淺談高中英語課堂教學

摘要：新課程倡導“讓每個學生得到發展”。要讓每個學生在課堂中都有不同程度的收獲，關鍵還在于課堂教學的有效性。在教學活動中，教師必須要關注課堂，不斷提升自身素質，采用有效的教學方式和手段，用最少的時間，取得最優的教學效果，努力構建有效的課堂教學，真正使有效教學的理念服務于我們的課堂教學，從而提高學生綜合運用語言的能力和培養他們高尚的道德情操。

關鍵詞：高中英語 課堂教學 有效 體會

課堂教學蘊含著巨大的生命力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生們的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。因此，教師要盡其所能激活課堂，探索課堂教學的有效性，讓課堂教學真正具有生命力。依據《新課程標準》靈活處理教材，充分備課，切實提高課堂效率。新課程給我們帶來了全新的教學理念，面對新課程，如何在有限的時間內完成教學目標，切實提高課堂教學效率，這就要求我們教師備課要以學生的發展為本。現就英語課堂教學談幾點體會。

一、重視學生綜合素質的培養

學生的發展是各方面協調發展的結果。一種素質的變化、發展，必然會引起其他素質的變化發展。只有促進學生各方面素質協調發展，才能提高學生素質的整體水平。課改后的高中英語教學應側重于學生綜合素質的培養。教學活動設計應“突出學生主體，尊重個體差異”的教學新理念，努力創設可供不同程度學生認知、思維、分析、研究等能力發展的相關情境，通過語言知識學習和語言技能實踐活動，逐步培養其良好的綜合素質。教師可根據不同的教學內容設定能引起興趣的話題供學生討論。以Unit 10 Lesson 38 The Olympic Games 為例：教師可以“Were Women allowed to take part in t he Olympic Games in t he ancient times ？ Why ？”以及“Why are there always competitions bet ween count ries to hold the Olympics ？”引導學生進行討論，這樣的話題符合學生現有的知識水平和已有常識，學生參與的積極性很高，因為他們有了表達的機會，體驗到參與的成功和喜悅。不同程度學生的知識缺漏及語言表達缺陷也得到了彌補與修正。同時，教師也可將要討論的話題事先布置，讓學生課外查詢有關資料以培養學生收集資料的能力和自主學習能力、研究能力。

二、利用多媒體手段進行教學

隨著IT技術的不斷發展，利用多媒體教學掀起了前所未有的高潮。多媒體教學的廣泛推廣在很大程度上改變了傳統慣有的老師為主體“滿堂灌”的模式，讓科學的教學理念和先進的教學手段走進課堂，給英語教學注入了新的活力，大大推進了素質教育的進程。多媒體教學能夠十分清楚地表達教師意圖，有其突出性和直觀性的特點，能將學生置身于一定的語言環境或文化氛圍中，讓學生在其中去領悟語言、操練語言、運用語言。比如在Book IB Unit 14 Freedom Fighters中可以先問學生：“If you were in an unfair society and could not get equal civil rights and freedom ，what would you feel？”在等學生回答完畢之后呈現幾張圖片，其中有“I have a dream”的錄像，同時播放原聲稿，讓學生在屏幕中去傾聽去感受當時的政治局勢和文化背景，仿佛身臨其境見到大演講家一樣。又如Book IB Unit 18 New Zealand先呈現給學生許多關于新西蘭風土人情的圖片，在一系列明亮的圖片中，讓學生們去了解異域風情和人文特點，在學習中得到了一種美的享受。又如Book IB Unit 7 Cultural Relics 的聽力，我們可以利用計算機的動畫演示和學生的實際操作，發展學生的探索性學習，拓展學生的思維，激發學生學習的求知欲。我們可以制作這樣的課件：先把書本上的三幅圖置于屏幕上，讓學生根據所聽的內容，自己拖動鼠標找出準確的位置。利用計算機的交互功能，他們可以自主決定個體的學習過程，可以自主選擇各自的學習策略。所以，學習英語的過程不再是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程，能讓學生形成良好的學習心理，這種心理一旦得到多媒體手段這一外部作用的刺激，學生就能發揮其各自的特點而獲得不同的成就。

三、不斷自我總結，進行教學反思

作為老師，不斷反思才能不斷進步。反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。反思可分為教學前、教學中、教學后反思。教學前反思具有預測性，使教學成為一種自覺的行為，有效地提高教師的分析能力；教學中反思具有調控性，使教學成為一種多向的互動，有助于提高教師的應變能力；教學后反思具有批判性，使教學成為一種理性的評價，有助于提高教師的總結能力。教師的研究能力，首先表現在對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善于從中發現問題，從而改進自己的工作并形成理性認識。學校要求教師互相聽課、評課，上研討觀摩課等，目的就是要構建一個教師自我反思交流的平臺，讓教師在教學實踐中發現問題、提出問題、研究問題和解決問題，使教師在自我反思中提升自己的教學水平，促進教師專業的成長。

總之，新課程改革給我們帶來了機遇，也帶來嚴峻的挑戰。我們要不斷更新教育觀念，加強自身修養，不斷充實完善自我，以人為本，樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識，努力創建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，推動素質教育與和諧教育的發展，為學生終身發展奠定基礎。