借助信息技術提升英語課堂教學有效性

摘要：信息技術的快速發展對高中英語教學產生的積極的影響。作為一種較新的教學手段，信息技術不僅能夠輕松構建輕松愉悅的教學氛圍，而且也能有效提高課堂教學有效性。對此，筆者作者進行了闡述和分析。

關鍵詞：信息技術 高中英語 教學有效性

隨著高中英語課程改革的不斷推進，追求課堂教學有效性已經成為英語教師努力的方向。在現代教育化程度越來越高的今天，信息技術在高中英語課堂上扮演的角色越來越凸顯。它不僅能夠在課堂之上向學生呈現圖文并茂的教學材料，而且也為學生聽、說、讀、寫、譯能力的培養提供了最佳途徑。因此，實現信息技術與英語學科的有效整合，勢必成為英語課改能否成功的關鍵因素。

一、輕松創設英語學習情境，激發學生學習興趣

信息技術可以有效整合聲音、圖形、圖片、視頻等多媒體信息，全方位、多角度來呈現教學內容，這無疑滿足了學生的視聽需求。以導課為例，便可見一斑。簡潔、明快地導入新課，這是每個英語教師都很看重并愿意下工夫去爭取做好的，因為“良好的開始是成功的一半”。有的教師課前也查閱了不少資料、積累了不少的語言素材，但上課時不能很快切入正題，使學生對本節課的內容不知其所以然，結果勢必嚴重影響后續的課堂教學。

有了多媒體輔助語言教學，一切都簡單多了。如在講解Unit 7 Earthquake （ Book 1 A）時，一段錄相，幾幅power-point 幻燈片，就能把歷史的場景拉到現在，把發生在天邊的事呈現在學生的眼前。加上教師恰到好處的幾個問題點撥，學生們對今天要學什么，怎么學，一下就明白了。在學 Earthquake 一課時，我采用電腦先播放幾幅有關地震的動畫，讓學生如身臨其境地感受地震的情景。接著，給出語篇中的關鍵詞。如，shake， destory， burn， kill， fall， cut off， a large number of， a great part of， etc. 讓學生展開討論，說出畫面的內容。直觀，生動的畫面，激活了學生永久記憶中相關的知識網絡，使他們產生了閱讀的愿望和心理準備。提問的方式讓學生預測并適度了解了新課的內容。巧妙地帶領學生進入新課。這種導入既新鮮生動，又簡潔明快，并且信息輸入量大、學生樂于學，教學效果好，教師容易操作，學生們喜聞樂見。

二、方便精選素材、提高備考效率

高考中的很多文章都是節選自國外的雜志、報刊等。但是每年的高考題都會有很多新穎、貼近生活的新話題、新熱點。那么提高學生的閱讀量是必要的。但是英語的輔導書、練習題、報紙等資料太多了。讓學生在有限的時間怎么選擇呢？沒有一本書的題全部適合自己的學生。那么，對于英語教師來說精選資料備考是很重要的。而整合、查找這些資料就需要多媒體計算機、網絡等的輔助了。然后變換形式呈現給學生，當然這個過程就更離不開多媒體的作用了。這個過程中電子資料的作用比傳統的紙介資料強大方便的太多了。

三、多媒體與英語聽力、口語教學的整合激發學生強烈的興趣

1.傳統的聽力教學主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但也有很多缺點：比如資源只能是磁帶，播放方法單一，控制起來也不方便等。

然而，多媒體存儲、播放方法較多。比如，利用磁盤存貯聽力材料。磁盤具有容量大、攜帶方便、容易保存、復制快捷等諸多優點。薄薄的一張磁盤 可存貯相當于幾十盤錄音帶的內容。音質效果好。傳播、復制比錄音帶也容易的多，簡單并容易操作。并且，軟件及網絡聽力資源豐富，選擇空間大大增大。在學習中，教師可以把課文的聽力、各種各樣的聽力材料傳給每一個學生。

播放的方式也很多，除了計算機在教室集體使用外。還可以通過MP4＼MP5等可以隨身攜帶的設備隨時、隨地的練習。不再受時間、地點等因素的限制。在教室里也可以通過優盤、隨身聽等用多媒體音箱來播放，也可以隨時選擇要播放的內容。重復、停頓比傳統的錄音機方便了很多。

2.過去提到口語練習。人們只能想到英語角。如果有一個外國朋友在，很多人都會搶著交談，因為機會太少了。現在，計算機和網絡的發展，為學生提供了更為廣闊而真實的空間。比如網上交談，網上交談是通過國際互聯網，學生可以和外國人交談。現在，中學聘請外籍教師的寥寥無幾。中學生很少有機會與外國人直接溝通。而學生通過國際互聯網，可以和說英語的外國友人直接交談。比如現在人們常用的網絡電話Skype。這種網上交談與國際長途電話相比，費用較低，選擇的余地也非常大。學生不出家門便能很容易地與外國人溝通，交流。并且，通過國內互聯網，學生還可以和國內學習英語的愛好者進行交流，可以和教師、同學自由對話。可以在教師的指導下，可以根據各自的語言水平和愛好，選擇不同的交談內容和交談對象。

四、多媒體與高中英語寫作教學整合，使其更生動有趣、豐富多彩

傳統的英語寫作訓練方法比較單調乏味，做法死板。一般是讓學生就某一話題情景、寫作；或寫英文通知、日記、演講稿等。而多媒體的應用，則可以激活寫作背景。可在屏幕上顯示一些迷人的畫面、關鍵詞語，或者播放一段故事，讓學生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫。并且，設計一些生動有趣的練習，讓學生掌握一定的詞匯用法和句型及語法項目后，逐步地進行寫作訓練。

其次，利用網絡電子郵件，可以縮短交流的時間和距離。學生們也可以克服怕出錯丟面子的心理障礙。讓學生在交流中不知不覺地提高自己的寫作水平。借助多媒體教學手段，在不同階段給出難度不同、形式各異和量度適中的練習，因材施教，使課堂結構緊湊，提高效率。

捷克教育家夸美紐斯（J.A. Comenius）說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”在教學過程中，教師要擅于利用信息技術更好的服務課堂教學，在激發學生英語學習興趣、發展他們各項語言能力的同時順利達成教學目標，為高中英語課堂教學改革積累寶貴經驗和做法，貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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