在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣讓每一分鐘更有價值

有時我們會發(fā)現(xiàn)一些這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生課下也不怎莫用功，但考試成績一直不錯，深究其原因，是這些學(xué)生課堂效率抓得好，課上全神貫注得聽，課下自然省力。可見學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，不是被動的行為，學(xué)生在教育活動過程中要有強烈的求知欲和主動參與的精神還要有積極思考的行為。這樣能讓學(xué)生對知識的求知力增強，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在更大的空間內(nèi)，有足夠的自主探索機會，學(xué)會提問，學(xué)會歸納，能夠在實踐中獲取知識和技能。強調(diào)學(xué)生是課堂的主體，突出了學(xué)生能動學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)主人的根本地位。經(jīng)過教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，改變原有被動、接受式的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)閷W(xué)生自己主動積極地參與，真正體現(xiàn)出學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

要想讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”可見學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度對自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要。如在教學(xué)《正多邊形的有關(guān)計算》：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境一：給出圖形。教師給出問題：正n邊形內(nèi)角的規(guī)律。引導(dǎo)觀察：在圖形中，應(yīng)用以有的知識（多邊形內(nèi)角和定理，多邊形的每個內(nèi)角都相等）得出新結(jié)論。這時教師組織學(xué)生自主觀察，學(xué)生回答。（正n邊形的每個內(nèi)角都等于 。）緊接著出示情境二：利用多媒體給出圖形。又設(shè)置問題：每個圖形的半徑，分別將它們分割成什么樣的三角形？它們有什么規(guī)律？經(jīng)過教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生回答，并得出結(jié)論。教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生觀察——學(xué)生分析——歸納結(jié)論，學(xué)生根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和認知水平，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生很快進入角色——成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，想學(xué)愿學(xué)有學(xué)習(xí)的愿望，產(chǎn)生“我要學(xué)”內(nèi)動力。把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，當(dāng)成一種享受，就會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越自覺主動。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，來激發(fā)探索的欲望。在教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生的情緒，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更大的展示空間，給學(xué)生充足的時間去操作、去思考、去交流，讓學(xué)生動起來，教師要以學(xué)生為中心加以引導(dǎo)，都參與到教學(xué)中來，是學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、擴展思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中要巧設(shè)疑問，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動性。數(shù)學(xué)來源于生活，又運用與生活，和生活實際相聯(lián)系，所以在教師設(shè)疑的同時，還要鼓勵學(xué)生大膽提問，把自己所想疑問在課堂中擺出來，讓同學(xué)共同參與解決。初中生這階段自尊心十分強，并且容易受傷害，所以在提問和解決問題時，教師要時常鼓勵，即使學(xué)生在其中出現(xiàn)錯誤也要從側(cè)面進行表揚。教師引導(dǎo)學(xué)生如何去找一些問題的方法，如追問法、反問法、類比法等方法去發(fā)現(xiàn)問題，這樣會增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣增加學(xué)生提出問題的勇氣和信心，時刻，去探尋解決問題的途徑。有問題才能去動腦思考，才能想辦法解決，根據(jù)中學(xué)生好勝心這一心理特征，相互之間提出問題—— 解決問題轉(zhuǎn)換，有利于開發(fā)腦力思維能力，更利于自主能力的培養(yǎng)。

三、適宜引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在現(xiàn)實生活中，可以引導(dǎo)學(xué)生一些著名科學(xué)家的成功經(jīng)驗，作為教學(xué)實例。要同學(xué)們知道，天上不會掉下“餡餅”的道理。要想成功是要靠后天努力得到的，要有一種鍥而不舍的意志和毅力，而這種精神來源自于學(xué)生時代培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)課堂教師如果引導(dǎo)好，就能激發(fā)起學(xué)生的積極性，能達到本課的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，教師在開始導(dǎo)課時就要把學(xué)生帶入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有了好的開始才能有好的結(jié)局。如在《生活中的立體圖形》的教學(xué)時，在講桌上擺放粉筆盒、詞典、籃球、象棋、六角螺母、魔方、易拉罐、卷筒冰激凌盒、三棱鏡、玻璃棒等學(xué)生熟悉的實物，讓學(xué)生對這些物體觀察后，提出問題：桌上哪些物體的形狀與長方體、正方體類似？哪些與圓柱、圓錐類似？這樣從實際問題引入，提出與圖形相關(guān)的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識源于生活服務(wù)于生活的理念，吸引學(xué)生的注意力，及時抓住學(xué)生的思維動向，激發(fā)學(xué)生主動、自主的去探求新知識。

教師要根據(jù)教材的特點，聯(lián)系生活實際設(shè)計問題。把社會一些熱點問題為素材融入到教學(xué)中來。加強與生活實際相聯(lián)系，體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思路，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處為生活服務(wù)，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心來解決自己身邊的實際問題的能力。

教師還要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的情境，激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，教師一方面要重視自身情感對學(xué)生的感染作用，經(jīng)常以愉快的情緒，飽滿的精神，自信的神態(tài)面對學(xué)生，通過自己的言行去感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的自信心。另一方面，要充分挖掘教材中的教育因素，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題的探討，答案的歸納讓學(xué)生愉快的參與其中，引起學(xué)生共鳴，達到課堂的教學(xué)效果。

總之，在新課標的理念下，教師要改變以前教學(xué)方式，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更生動、更形象，更能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在參與的過程中自主學(xué)習(xí)，在課堂中主動、大膽、盡情地動腦、動口、動手，自由發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)個性，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以不斷提高。