淺談中學數學教學中多媒體的運用

隨著計算機技術的發展，多媒體進入數學課堂已是歷史的必然，多媒體教學是今后計算機輔助教學的發展方向。計算機輔助教學進入數學課堂，給教學帶來了勃勃生機。對于我們青年教師來說，如何在先進教育理論的指導下，充分認識到中學數學教學的需要，發揮電腦的作用，了解和掌握多媒體就顯得尤為重要。“多媒體中學數學教學”已經普遍被接受，但是，為“公開課”、為評比、為使用多媒體而使用多媒體的現象還普遍存在，在“多媒體數學教學”中明顯存在著“誤區”。

一、重視課件的“外在美”，忽視課件的“內在美”

部分課件在制作時只注重課件外在的漂亮、華麗，一味地追求最新的“高科技”，把教學課件搞成電腦多媒體功能的成果展覽。在這種思想指導下，課件往往會分散學生的注意力，干擾學生的觀察，不利于看清問題的本質。“多媒體數學”不僅是藝術，更重要的是科學。我們提倡課件應該有友好的界面，操作簡單、方便，應該把解決數學教學中的問題放在第一位，而不是所謂的外在“美”。

二、重視演示現象和知識的傳授，忽視揭示過程和能力的培養

無論用電腦展示現象、傳授知識，還是發揮電腦的“靜”變“動”、微觀變宏觀、抽象變形象等功能來培養學生的能力是不同教學觀的體現。例如：在講二次函數時，上下拖動點A時，屏幕上a的值（點A的縱坐標）隨之改變，當a>0時，拋物線的開口向上，當a<0時，拋物線的開口向下，a的絕對值越大，拋物線開口越小，這確實是其他教具所不能實現的效果。我們有的數學老師在進行這一內容的教學時，只把點A在x軸的上方拖動，讓學生觀察，當同學們歸納出“拋物線的開口向上、a越大拋物線開口越小”的結論后，提問同學們，如果把點A在x軸的下方拖動，a的值是負數時，拋物線的開口等情況應該怎樣？這位老師傳授知識的同時也在力圖促進同學們邏輯思維能力、抽象思維能力的發展。由此可見，同樣是使用電腦輔助教學，教學方法的選擇、教學環節的設計上仍存在著差異。

三、重視電腦媒體的運用，忽視其他媒體的運用

課堂教學活動是教師與學生復雜的交際過程。機器播放的語言固然比較標準，但教師那些富有人情味的親切話語、一個微笑、一個手勢在提高教學效果中起著重要的作用。絕不是教師在課堂上動動鼠標、敲敲鍵盤就能代替了的。教師的精心設問、師生間的對話，教師的板書，解題演算過程的規范是機器無法代替的。忽視教學中教師與學生的情感交流，不恰當地夸大機器的作用就必然把電腦輔助教學引向反面。

四、重視形象思維的發展，忽視抽象思維的培養

多媒體的特點是能夠使靜態變為動態，抽象變為形象，但是過多地使用，把一切抽象問題都形象化，學生抽象概括的能力就可能下降，而數學又是一門特別需要抽象思維能力的學科，抽象思維能力的削弱不利于數學的再學習，特別不利于高等數學的學習。傳統教學偏重于學生邏輯能力的培養，而運用多媒體技術不僅開發學生形象思維還可挖掘學習潛力，極大地彌補了傳統教學的缺憾。多媒體技術在教學中的生命力就在于教學過程中恰到好處地使形象思維和抽象思維相輔相成，優勢互補，相得益彰。

五、重視教師如何“教”，忽視學生如何“學”

現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以教師為中心的教學轉變為以學生為中心的教學。用電腦輔助教學成功的主要標志應該是：有利于學生主動參與；有利于揭示教學內容的實質；有利于課堂交流的高效實現；有利于學生思維和技能的訓練。目前使用于多媒體課件大多還只是在改變教師的如何“教”上下功夫，用電腦來幫助教師說清用其他教具所不能說清問題的教學模式占多數，很少用電腦來幫助學生學的，即以“教”為主的教學設計多，而以“學”為主的教學設計少。

不難看出，以上這些多媒體教學誤區的存在確實影響著數學課堂教學的質量，所以必須走出誤區，從根本上改變觀念，真正發揮多媒體的作用。那么如何走出誤區呢？本人認為可以從以下幾方面入手：

一、更新教育觀念

運用多媒體技術輔助數學教學中，我們更要加強現代教育理論的學習，真正樹立現代教學理念，從增強理性認識和實踐操作的結合上，提高多媒體輔助課堂教學的效益。

二、合理使用媒體

應用現代教育技術，不是為了使用而使用，不應搞“花架子”。對于數學課而言，教師在黑板上的作圖、證明、推理的過程是必不可少的，有些是通過教師的眼神、動作、語調等表現出來的，是任何機器都代替不了的。媒體的選擇應實事求是，哪種媒體方便、直觀、有效，就用哪種媒體。

三、要重視思維過程

數學是思維的體操，我們要幫助學生從抽象的高度去對直觀的圖形作出適當的理解和必要的推廣。在用現代教育技術時，若一味地用演示代替學生的操作，代替學生的思維，那可謂用得不適時，要預留一些思維的空間給學生。

四、突出學生的主體性和個性

學生是學習的主體，在使用技術時始終要堅持以人為本的原則，引導學生最大限度地介入學習的全過程，形成自己的思維方式和解決問題的能力。如果過分強調課件的作用，則可能導致學生思維和推理的單一化、靜止化。

新興的多媒體教學是時代性強，生命力強的現代教學手段。在其沖擊下我們看到了很多問題，我們數學教師只有吃透現代教育技術的本質，合理使用現代化教學手段，揚長避短，這樣才能真正發揮出多媒體教學的優勢，才能讓多媒體盡顯風采。