關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探究

摘要：隨著我國(guó)新課改的逐步實(shí)施和落實(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)目前的教育形式，僅僅依靠教師主體化的教學(xué)方式，以及學(xué)生機(jī)械化的學(xué)習(xí)模式，難以滿足未來(lái)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該著重發(fā)展學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生提供充分的鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)和探究，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思想觀念，從根本上促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 探究式教學(xué) 創(chuàng)新 發(fā)現(xiàn)

根據(jù)新課改的最新要求，教育教學(xué)中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的主觀思想，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，提倡學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，樂(lè)于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要通過(guò)“黑板式”教學(xué)授課，學(xué)生處于被迫接受的位置，非常容易走神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。另外，教師的教學(xué)理念也存在非常大的問(wèn)題，比如，數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式常常會(huì)要求學(xué)生死記硬背，這樣的結(jié)果是學(xué)生背會(huì)了概念，卻沒(méi)有充分的理解，在實(shí)際解題過(guò)程中無(wú)法運(yùn)用自如。一些教師為了提高學(xué)生的做題效率，在考試時(shí)拿到好成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的解題訓(xùn)練，給學(xué)生造成很大的心理壓力，打擊了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，遏制了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。

一、 促進(jìn)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，是保證學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的重要條件

隨著我國(guó)基礎(chǔ)改革的深入，開(kāi)始逐漸削弱對(duì)分?jǐn)?shù)的重視，主要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，其中重要舉措，就是提倡探究式教學(xué)。所謂探究式教學(xué)，就是促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)現(xiàn)有知識(shí)水平，獨(dú)立探究，獲取知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，擴(kuò)寬獲取知識(shí)的渠道。培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式，并不是說(shuō)教師的責(zé)任就減輕了，放縱學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。相反，教師在培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同樣承擔(dān)著重要職責(zé)，由于小學(xué)學(xué)生的自我約束能力較差，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)，盡到監(jiān)督的責(zé)任。時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，學(xué)生遇到問(wèn)題要及時(shí)排解，在可控范圍內(nèi)，讓學(xué)生通過(guò)合作、討論的方式解決，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、 為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的學(xué)習(xí)模式，絕非一朝一夕便能養(yǎng)成，學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。因此，為學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，要建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活，和學(xué)生構(gòu)建親密的情感交流平臺(tái)，便于拉近與學(xué)生的關(guān)系，減少傳統(tǒng)師生觀念的隔閡。其次，可以創(chuàng)造條件，組織數(shù)學(xué)比賽，將學(xué)生分為多個(gè)小組，分別布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)合作的方式獲取答案，然后每個(gè)小組指派一名代表上臺(tái)講解解題思路，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，強(qiáng)化學(xué)生自信心。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力

人類對(duì)于未知事物的探究，人類的進(jìn)步與發(fā)展，都是源于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)不是看到某一事物，而是找到事物的某種規(guī)律，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)同樣是創(chuàng)造的一種展現(xiàn)形式。人類正是具備發(fā)現(xiàn)的能力，才獲得了進(jìn)步和發(fā)展。由此可以看出，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有多么重要。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新能力，決定著創(chuàng)造力。目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新能力存在著嚴(yán)重的缺失。而小學(xué)生是社會(huì)未來(lái)發(fā)展的希望，如果缺乏創(chuàng)新能力，則意味著我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展將停滯不前。不管學(xué)生的智力多高，如果缺乏了創(chuàng)新能力，則只能延續(xù)過(guò)去的老路，很難為這個(gè)社會(huì)創(chuàng)造出巨大的價(jià)值，社會(huì)發(fā)展的步伐必然緩慢。相反，學(xué)生如果具備了創(chuàng)新能力，就會(huì)為社會(huì)的發(fā)展注入新鮮血液，為社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力迫在眉睫。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？教師在教學(xué)中，要時(shí)刻保持激情，促使學(xué)生對(duì)新鮮事物保持濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)科技感，培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想，善于發(fā)現(xiàn)的能力。

3. 挖掘教材資源進(jìn)行探究

教材是教師教學(xué)中的重要工具，教師在教學(xué)中要充分挖掘教材中的潛在資源，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解充分透徹。為了檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握知識(shí)，教師在教學(xué)中可以故意犯下一些小錯(cuò)誤，觀察學(xué)生的反應(yīng)，看看學(xué)生能夠挑出教師的毛病，從而判斷學(xué)生掌握知識(shí)的情況。比如，在講到倍數(shù)問(wèn)題時(shí)，老師提問(wèn)：“1.5是0.3的幾倍？”學(xué)生回答：“1.5是0.3的5倍”。教師在黑板上寫(xiě)出答案后，故意在后面繼續(xù)寫(xiě)道；“1.5是0.3的倍數(shù)?！比缓罂纯磳W(xué)生的反應(yīng)，如果學(xué)生充分理解了知識(shí)后，一定能夠從中找出破綻，如果這時(shí)有學(xué)生站起來(lái)提出反對(duì)意見(jiàn)，教師要故意“堅(jiān)持錯(cuò)誤”，直到學(xué)生拿出依據(jù)。這樣可以避免學(xué)生從小養(yǎng)成沖上“權(quán)威”的思想認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立探究、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 發(fā)掘生活資源開(kāi)展探究

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，因此，生活就像一個(gè)資源寶庫(kù)，學(xué)生應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如學(xué)生在學(xué)到《計(jì)算面積》時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)掌握的概念和計(jì)算公式，計(jì)算出校園內(nèi)操場(chǎng)的面積，花圃的面積，或者教師的面積，通過(guò)親自測(cè)量，獨(dú)立計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，明白數(shù)學(xué)的作用，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，我們應(yīng)該明白，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要?jiǎng)恿?。要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用，理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思想觀念。同時(shí)為學(xué)生建立一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，在可控范圍內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)成功帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平一定能夠?qū)崿F(xiàn)先進(jìn)水平。

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