淺談初中語文閱讀課的課堂教學

閱讀課是語文教學的重頭戲，是語文課堂教學的主陣地、主戰場。每位語文教師的教學時間大多化在了閱讀課的教學上。閱讀課質量的好壞，直接影響了整個語文的教學質量，直接關系到學生語文素養的提高。所以，怎樣上好閱讀課至關重要。筆者認為，初中語文閱讀課的課堂教學要以學生為主體，教師為主導，教師引導得法，學生積極參與，師生互動，精彩紛呈，才能切實提高課堂效率。

那么，初中語文閱讀課的課堂教學怎樣才能做到師生互動，精彩紛呈呢？筆者認為應該從以下幾個方面著手：

一、教師高尚的人格魅力

教師的人格是指教師個人的脾氣習性和后天教育實踐所形成的品質和情操的總和。教師高尚的人格對學生良好品質的形成，學習興趣的提高等各方面具有巨大的影響。我們平常所說的“榜樣的力量是無窮的”、“身教重于言教”就是這個意思。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師工作認真，品行端正，作風正派，以身作則，言行一致，為人師表，業務精通，知識淵博，熱愛學生，就能以高尚的人格感染學生，以豐富的學識引導學生，就會對學生產生強大的親和力、凝聚力和感召力。學生就會無限信任你，把你的每句話奉為金玉良言，言聽計從，對你的閱讀課會特感興趣，特別專心，特別積極，課堂效率會大大提高。所以，教師在平時要不斷加強和改進思想作風、工作作風、生活作風，塑造健全而高尚的人格，不斷提高業務能力，不斷提高綜合素質，教好書，育好人。

二、課前預設

預設是教師在課前對課堂教學的規劃、設計、假設、安排。具體地說，預設就是指教師以現代教學理論為基礎，依據教學對象的特點和教師自己的教學觀念、經驗、風格，運用系統的觀點和方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，明晰教學思路，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學要素，為優化教學效果而指定實施方案的系統的計劃過程。這是課堂教學的基本特性，是保證教學質量的基本要求。“凡事預則立，不預則廢。”

課前預設的第一步是鉆研教材。教師要了解、熟悉教材，深入鉆研教材，確定好教材的重點、難點，合理選擇教學內容。其次，要了解、熟悉所教的學生。作為同一學段的學生，他們有很多共同的知識需求，但由于他們的成長環境、成長經歷甚至智力發展上的差異，使得每個學生的知識結構、學習習慣及思維能力存在著明顯的差異。也就是說，學生對語文閱讀課的學習既有共通的需要和疑難問題，又在很大程度上是個性化的。所以，教師選擇教學內容既要滿足學生共通的需要和有助于解決他們的疑難，又要符合學生個性發展的需求。具體地說，教師要根據學生的實際情況設計課堂提問，設計解答問題的思路、方法。要設想課堂上可能會發生的的問題，設計好解決的方案。教師要考慮課堂上的方方面面，包括字詞的讀音、學生的各種不同回答，教師的導語、分析、歸納、板書，等等。總之，一句話：把閱讀課課堂教學的預想事先在腦子中演一遍。初中語文閱讀課的課堂教學只有通過預設，才有可能在課堂上實現師生互動，保證課堂的有效性，達到預期的教學目的，使學生學有所獲。

三、創設平等、民主、和諧的課堂氣氛

在封閉式的課堂上，學生總是被動者、聆聽者，教師則高高在上，是施令者、宣講者，教師滔滔不絕，學生唯唯是聽，被動接受，教師與學生的關系是僵硬的。現代教育理論認為，要提高初中語文閱讀課的課堂效率，就必須改變教師一言堂的局面，做到師生互動，創設平等、民主、和諧的課堂氣氛。教師要尊重學生的個性、人格，尊重學生的思想，尊重學生解決問題的思維方式，了解學生的需求，滿足不同層次學生的需要，課堂上做到師生平等對話。在學生回答問題的時候，允許學生出錯，不厲聲斥責，不惡意貶低，運用多種方法，或巧妙引導，或及時糾正，或使學生通過教師的繼續講解自己得出結論。允許學生自由發言，提出自己不同的見解。尤其要鼓勵學生大膽提出獨具一格的新穎觀點，培養學生的創新意識。用真誠的肯定讓學生享受快樂，同時也獲得足夠的自信。課堂教學要在一種或熱情飽滿，或輕松愉快的氛圍中進行，使學生不僅學到知識，還獲得身心的愉快。

四、信任學生，移情換位理解學生，給學生以智力挑戰的學習任務

語文教師要在課堂上與學生進行溝通與交流，首先必須了解學生，了解學生的個性，了解學生思考問題的方法，了解學生對基礎的掌握情況，了解學生當時的心情，并以他的思想去推理他的一切，理解他，尊重他，體諒他，接納他，設身處地為他著想。只有信任學生，才能使學生對你的課堂教學作出積極的回應，對你的課堂提問進行積極的思考，積極舉手發言，才能按照教師的要求進行熱烈的課堂討論，大膽提出自己的見解，使閱讀課的課堂教學卓有成效。相反，如果教師對學生不信任，不能進行換位思考，就會出現無端的指責與批評，就會出現無理的懲罰與遏制，最終使學生產生逆反心理，從而對抗教師，處處與教師作對，結果與教師的初衷背道而馳，課堂效率大打折扣。信任學生，移情換位理解學生，也是開啟學生心智的一把鑰匙。教師平時要對學生進行必要的關愛和幫助，這對學生會產生很大的影響，使學生喜歡上你的課，做到師生互動，取得最佳的課堂效果。平常所說的“親其師，信其道”也是這個意思。但是，信任學生，不是說就可以讓學生為所欲為了。對學生的大錯誤，如嚴重違反課堂紀律的現象，照樣要嚴厲制止，進行嚴肅的批評，甚至進行必要的懲罰。只是這樣的批評與懲罰必須建立在理解的基礎上，使教育更具針對性，更有成效。

一位仁愛博學、誠信公正的教師，必定會得到學生的愛戴，他的思想方法、做人原則一定會在不知不覺中被學生所接受，進而崇拜模仿。因此教師必須勤練內功，提高素質，提升人格魅力，事事充當學生的楷模，處處充當學生的榜樣，這樣才能使學生更好地樹立正面形象，正確地教育和影響學生，才能使初中語文閱讀課的課堂教學做到師生互動，精彩紛呈，真正提高閱讀課的課堂效率。