怎樣培養和激發學生在語文教學中的學習動機

學生的學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力，它是由學習需要轉化而來，是社會和教育對學生學習的客觀要求，在學生頭腦中的反映。在教育教學中，學生學習動機的培育和激發，既是促進教師改革教學內容的方法手段，也是培養學生學習效果和綜合素質的途徑，是學校工作的重要條件之一。那么，我們在教學過程中如何培養和激發學生的學習動機呢？

一、培養學生學習的自覺性和積極性

在教學過程中，我們教師都有這樣的體會。學生對某些學科不感興趣，缺乏學習的積極性，那是由于學生對這些學科的重要意義缺乏認識。因此教師在教學時，首先要讓學生了解學習這些學科的重要性，以及這些學科的學習目的，要求和任務。了解這些學科知識在以后的學習和生活中的價值和作用。這樣隨著時間的推移，隨著學習的深入，學生對所學學科地認識，學生對這些學科就越有興趣，他們的學習積極性和自覺性就越來越高。

二、培養學生的自信心

自信心是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質。是一種重要的非智力因素，也是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有自信的人，可能永遠不會踏進事業的門檻?！苯處熢诮虒W過程中，應該讓學生不斷得到某些成功的體驗，學生一旦嘗到成功帶來的喜悅，學習動機就能得到強化，有助于使學生產生自信心。要讓學生嘗到成功的喜悅，首先，要根據所教學生的知識現狀，制定不同的學習目標和要求，優等生，中等生和差生要分別對待，不能要求一致。其次，要控制教學進度和難度，使學生學到的知識不斷鞏固，并且在社會實踐活動中獲得成功，贏得信心。熱愛學生就要充分相信每一個學生，不管他們平時表現如何，即使他們有不少的缺點和毛病，教師也應該相信他們，為他們提供發展的機會，從而增強他們的自信心，鼓起他們自強不息的風帆。

三、正確運用競賽和檢測結果進行評價

教師要及時將學生檢測和競賽的結果提供給學生，使學生及時了解自己檢測和競賽的情況，包括運用所學知識解決問題的結果。學生在了解自己檢測和競賽的結果后，就會出現反思現象。反思自己的得失，體驗成功的喜悅，感受到失敗時的痛苦。在出現這兩種情況的時候，教師要及時進行評價。評價時要褒貶相結合，對學生起得的成績，要給予充分的肯定和表揚。對學生的失敗，要充分的進行分析，幫助學生找到失敗的愿因，激勵學生發奮圖強，強化正確的學習動機，克服不正確的學習動機，不能一味地批評和指責。一味地指責和批評，只能打擊學生的學習積極性，很容易讓學生喪失學習的動機。這樣，正確和及時的評價，使學生一方面看到自己的進步，體驗到成功的喜悅，從而產生進一步學習的愿望。另一方面使學生發現自己的不足和缺點，增強他們克服缺點的信心和決心，從而激發他們的學習動機。

在教學過程中，學習動機發揮著非常重要的作用。古人云：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。”前者，一人受益，后者終生受益。因此，在教學過程中，注重培養學生的學習動機，是教育成功與否的關鍵，學生的學習動機得到激發和培養，是教學取得成功的決定性因素。