給考生作文的幾點(diǎn)建議

每次判卷，作文總使人不太滿意。發(fā)下卷來(lái)，考生又總對(duì)分?jǐn)?shù)不滿意，覺(jué)得自己的作文不應(yīng)只得這點(diǎn)分。教學(xué)，考試，考試，教學(xué)。翻來(lái)覆去，覆去翻來(lái)這種狀況卻始終不能改善，學(xué)生、教師總也走不出這種怪圈。為什么呢？我認(rèn)為，這說(shuō)明了三點(diǎn)：一、學(xué)生對(duì)作文存在著不夠端正的認(rèn)識(shí)，心中沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)的方法，甚至從沒(méi)有寫(xiě)好作文的意識(shí)；認(rèn)為只要自己寫(xiě)出來(lái)，就應(yīng)該給多少多少分。二、作文教學(xué)效率不高。三、多數(shù)教師對(duì)作文教學(xué)不太滿意，也深感無(wú)奈。

在這三點(diǎn)中，恐怕第一點(diǎn)是問(wèn)題的關(guān)鍵。所以，端正有關(guān)作文的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)寫(xiě)好作文的意識(shí)，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)，找到寫(xiě)好作文的方法才是目前改善作文教學(xué)不良狀況當(dāng)務(wù)之急。下面，結(jié)合對(duì)《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）的理解，我給同學(xué)們提幾點(diǎn)建議：

《新課標(biāo)》7～9年級(jí)寫(xiě)作第1條規(guī)定：“寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。”

所謂“目的”即寫(xiě)作文要表達(dá)什么，想取得什么回報(bào)。“對(duì)象”則既指寫(xiě)誰(shuí)，也指寫(xiě)給誰(shuí)。平時(shí)，人們寫(xiě)信，寫(xiě)報(bào)告，作總結(jié)，都出自實(shí)際需要，目的和對(duì)象都十分明確，因此態(tài)度、語(yǔ)氣就得體，就容易取得對(duì)方的認(rèn)同。學(xué)生作文則不然，因?yàn)榇蠖喑鲎宰魑挠?xùn)練，而不是表達(dá)交流的真實(shí)需要，目的和對(duì)象就都比較模糊。表現(xiàn)在作文中就是態(tài)度語(yǔ)氣生硬失當(dāng)，表達(dá)感情不會(huì)變換人稱。感謝母愛(ài)就會(huì)“母親，我愛(ài)你！”寫(xiě)議論文或說(shuō)理就愛(ài)高談闊論，“指手畫(huà)腳”。為什么不是溫馨提示呢？別忘了，文章的主要“讀者”是你的老師或判卷老師，頂多再加上你的個(gè)把同學(xué)。在這些人面前，你有什么資歷高談闊論，指手畫(huà)腳呢？即使你講的道理是“至理”，由于你說(shuō)話的態(tài)度和語(yǔ)氣使人難以接受，你的作文也成不了“名言”。所以，第一，我建議同學(xué)們寫(xiě)作文一定要考慮對(duì)象和目的，態(tài)度謙恭，語(yǔ)氣甜美。

第二，我建議同學(xué)們表達(dá)感受和體驗(yàn)，情境要真切，方式要獨(dú)特。《新課標(biāo)》7～9年級(jí)寫(xiě)作第2條規(guī)定：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”這使我想起了一句名言：文似看山不喜平。文章只有波瀾起伏，才能吸引讀者；與眾不同，才有新鮮感；情真意切，才具有感人的力量，才具有存在乃至傳世的價(jià)值。比如，“母愛(ài)”這個(gè)永恒的話題，古今中外，傳世佳作數(shù)不勝數(shù)。為什么同一個(gè)主題會(huì)有如此多的好作品呢？恐怕就因?yàn)樗鼈冊(cè)掝}雖然相同，卻各有各的感受，各有各的體驗(yàn)，各有各的表達(dá)方式，情真意切，絕不雷同。雷同作品則定遭鄙視和唾棄。學(xué)生作文更是這樣，因?yàn)閷W(xué)生作文多是相似年齡、相似經(jīng)歷的人同時(shí)寫(xiě)同題作文，如果你不注意“表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，相似、雷同、撞車(chē)的幾率就很大。一旦被目為雷同、抄襲，分?jǐn)?shù)必不會(huì)高。因此，哪怕以得高分為目的，也要注意寫(xiě)自己真切的體驗(yàn)、獨(dú)特的感受，并爭(zhēng)取用獨(dú)特的表達(dá)方式。而實(shí)際上，大多數(shù)同學(xué)卻沒(méi)有這種意識(shí)。

寫(xiě)作文離不開(kāi)觀察，觀察生活，觀察事物。宋代文豪蘇軾有一名句值得我們深思，“橫看成嶺側(cè)成峰，高低遠(yuǎn)近各不同。”也就是說(shuō)，即使同一事物，觀察角度不同，觀感便也不同。現(xiàn)在的孩子卻不注意這些，看問(wèn)題往往只從個(gè)人的視角出發(fā)，做事情總是以個(gè)人為中心（其中原因極其復(fù)雜，這里不待細(xì)說(shuō)。）。而這必然造成認(rèn)識(shí)上的片面、思想上的狹隘和行為上的偏激。這在作文中就表現(xiàn)為素養(yǎng)上的低下。正因如此，《新課標(biāo)》7～9年級(jí)寫(xiě)作第3條才有針對(duì)性地提出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。 ”所以，我建議同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)，尤其是作文時(shí)觀察生活，一定要變換角度，換位思考。以寫(xiě)文章為契機(jī)，通過(guò)觀察、思考，深化對(duì)社會(huì)人生、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，提升自己的思考能力，提高自身的素養(yǎng)。這是第三條。

第四，區(qū)分文體和語(yǔ)文，記敘要具體，說(shuō)明要明析，議論有理?yè)?jù)，應(yīng)用重格式；縮寫(xiě)提要點(diǎn)，擴(kuò)寫(xiě)重想象，續(xù)寫(xiě)合情理，改寫(xiě)變表達(dá)。

《新課標(biāo)》7～9年級(jí)寫(xiě)作第5、6條規(guī)定：“寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。”“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。”可見(jiàn)，不同文體有不同的行文規(guī)則，不同表達(dá)有不同的語(yǔ)言風(fēng)格。記敘文貴在內(nèi)容情節(jié)具體真實(shí)，表達(dá)語(yǔ)言細(xì)膩生動(dòng)；說(shuō)明文要求內(nèi)容明白，條理清楚；議論文要有理有據(jù)，旗幟鮮明；應(yīng)用文重視格式。同樣，縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)也都有自身的要求、方法和技巧。這就要求我們根據(jù)不同的文體規(guī)則，運(yùn)用不再風(fēng)格的語(yǔ)言，寫(xiě)出合規(guī)中矩的文章；根據(jù)不同的寫(xiě)作方式，采用恰當(dāng)?shù)姆椒记伞?/p>

另外，《新課標(biāo)》7～9年級(jí)寫(xiě)作第4、7、8、9條對(duì)作文的一些意識(shí)和習(xí)慣也進(jìn)行了規(guī)定，可以概括為：素材要新穎，構(gòu)思要巧妙。立意要高貴，語(yǔ)言要優(yōu)美。起草有提綱，成文重修改。文字要從順，標(biāo)點(diǎn)要正常。

這些雖是些細(xì)節(jié)，卻對(duì)文章影響很大。如，有些同學(xué)，一寫(xiě)母愛(ài)，仍然還是媽媽給自己送雨傘。文章顯得素材老，沒(méi)新意。有的同學(xué)更是荒唐，想到什么寫(xiě)什么，想到哪里寫(xiě)到哪里，而且，想一會(huì)兒，寫(xiě)一會(huì)兒。造成前后不統(tǒng)一，不連貫。最后，文章寫(xiě)了什么，連他自己也不知道。還有的寫(xiě)作文總是“龍飛鳳舞，文不加點(diǎn)。”結(jié)果，過(guò)幾天，他自己也不認(rèn)得……

這都是些細(xì)節(jié)，只要稍加注意，誰(shuí)都能做好，可是，緊張的考場(chǎng)氣氛卻往往使有些同學(xué)“原形畢露”，考試失敗。可見(jiàn)，平時(shí)養(yǎng)成良好的意識(shí)習(xí)慣是十分必要的。

當(dāng)然，寫(xiě)作文是一項(xiàng)綜合復(fù)雜的語(yǔ)言活動(dòng)，并非一朝一夕，也不是一言半語(yǔ)的指導(dǎo)就能奏效的，在這里，只希望給同學(xué)們提點(diǎn)有益的建議，改變同學(xué)們的不正確認(rèn)識(shí)。