淺談對高中語文閱讀教學(xué)的體會

摘要：高中語文新課改的實施對語文教師素質(zhì)提出了更高的要求，在語文教學(xué)過程中，廣泛的閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑之一。閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和閱讀中掌握新的知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力；少一點強(qiáng)加，多一些自由，不惟“考試”是尊，不惟“形式”是崇，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

關(guān)鍵詞：淺談 高中 語文 閱讀 教學(xué) 體會

閱讀活動是讀者與作者之間的“心靈”對話。在高中語文教學(xué)中，閱讀活動不僅是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和形式，也是提升學(xué)生文章理解能力和表達(dá)能力的重要途徑。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究意識的培養(yǎng)，那么在語文課堂中如何開展探究性閱讀就成為語文教師們所面臨的共同課題。

一、深化對語文閱讀教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識

閱讀是一種綜合的學(xué)習(xí)活動，古代就有“讀萬卷書，行萬里路”的說法。如果對閱讀的本質(zhì)形成了正確的認(rèn)識，適當(dāng)?shù)拈喿x就不會成為人們的負(fù)擔(dān)。聽、 說、 讀、 寫歷來是我國語文教育中不可分割的四個重要環(huán)節(jié)，其中閱讀教學(xué)在語文教育中起著舉足輕重的作用，它是語文教育中不可忽視的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于語文教學(xué)而言，閱讀是重要的組成部分，良好的閱讀，遠(yuǎn)比沒完沒了地做大量的習(xí)題對語文的學(xué)習(xí)促進(jìn)大。懂得了這一道理，無論是學(xué)生本人，還是教師，都不會犧牲閱讀時間而去做大量的習(xí)題。閱讀本來就是語文教學(xué)不可或缺的組成部分，輕視閱讀的語文教學(xué)注定是失敗的。

二、強(qiáng)化學(xué)生的主體閱讀意識

在閱讀教學(xué)中，我們一是要有效利用學(xué)生已有的主體意識，二是要不斷發(fā)展學(xué)生的主體意識。 高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，語文閱讀教學(xué)要注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受、 體驗和理解。高中學(xué)生在生理和心理方面已漸近成熟，他們對自己的思維方式、對自己的愛好和興趣已有了合理的認(rèn)識，他們對于自己的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展已經(jīng)有了明確的展望，在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀興趣肯定有所差別，教師在進(jìn)行必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)外，更要關(guān)注和尊重學(xué)生的閱讀選擇。閱讀是一種綜合性的學(xué)習(xí)活動，不同的閱讀內(nèi)容完全可以達(dá)到一致的學(xué)習(xí)效果。首先，要在閱讀教學(xué)中給學(xué)生提供獨立閱讀的時間和空間，給學(xué)生以真正閱讀的權(quán)利，在一定的范圍內(nèi)尊重學(xué)生的閱讀選擇。閱讀教學(xué)應(yīng)該滿足學(xué)生不同的個性要求，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個博覽群書、 思想自由馳騁的環(huán)境； 其次，要更多地關(guān)注學(xué)生的自我感受和自我需求，把教師善教與學(xué)生樂學(xué)結(jié)合起來。教師在教學(xué)實踐中必須具備教育民主的思想，和學(xué)生多商討，而不是完全按照教材、 教參和教師所熟悉的內(nèi)容、程序去進(jìn)行。

三、教會讀書方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

古人云：“授人魚供一餐之用，授人漁則享用不盡?！毙抡n標(biāo)指出：要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。閱讀的方法很多，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生視需要而選擇。對于重要的名篇可以精讀，讀的過程重在個性感悟與體驗。略讀時以攝其要點為主，瀏覽主要是快速閱讀自己需要的或關(guān)注的感興趣的內(nèi)容。讀書時要注意閱讀方法，如凝神不分心的關(guān)注，邊讀邊想的方法，聯(lián)系上下文理解的方法，聯(lián)系生活實際、聯(lián)系自身情感體驗的方法等，都是一些基本的閱讀方法。經(jīng)過方法指導(dǎo)后，學(xué)生拿到一篇閱讀材料就會知道如何下手。同時，在閱讀過程中還要求學(xué)生養(yǎng)成一些良好的讀書習(xí)慣，比如邊讀邊圈點、利用閑暇多讀書、摘抄筆記、使用工具書查閱、溫故而知新等。

四、重視個體思考，突出個性化、創(chuàng)造性的閱讀

我們要重視學(xué)生閱讀過程中獨特的感受和體驗，因為每一個學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)各異，他們的閱讀感受也不盡相同。正所謂“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，學(xué)生的個體差異造成在閱讀文章時會產(chǎn)生不同的認(rèn)識。此時，教師只能引導(dǎo)，不能輕易否認(rèn)，不能用標(biāo)準(zhǔn)答案去評價學(xué)生。只有這樣，學(xué)生的閱讀興趣才會增強(qiáng)。生活是豐富多彩的，文學(xué)作品是多元化的，事物的答案不是唯一的，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)破除框架，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中感悟語文的魅力、張揚(yáng)個體的個性、探求人格的真和美，使他們的個性與閱讀文本得到融合。另外，在提倡個性閱讀的同時，要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，因為質(zhì)疑是有意識的發(fā)問、探究的心理過程。只有學(xué)生主動去探求，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，才能將課內(nèi)的知識很好地遷移至課外，讓學(xué)生真正成為知識情感的主體。

五、讓閱讀走進(jìn)生活，讓生活成為學(xué)生閱讀永不枯竭的源泉

著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾說過：“語文課跟別的課有點不同，學(xué)生隨時隨地都有學(xué)語文的機(jī)會，逛馬路，馬路旁有廣告牌，買東西，有隨帶的說明書，到處可以學(xué)語文?！币岄喿x教學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活，擴(kuò)大學(xué)生閱讀的空間，延伸學(xué)生的閱讀范圍，讓各種生活信息進(jìn)入學(xué)生生活，讓活生生的生活素材充實學(xué)生大腦，使學(xué)生感受到語文在生活中隨處可見。要把學(xué)生的生活經(jīng)驗引入到閱讀教學(xué)之中，從而加深對語文閱讀材料的理解。

六、理清閱讀與考試之間的關(guān)系

表面看來，閱讀與考試兩者之間是矛盾的，似乎大量的閱讀占用了有限的學(xué)習(xí)時間會影響考試成績，而實際上，這是一種似是而非的說法。閱讀與考試之間并不矛盾。閱讀本身就是一種綜合性的學(xué)習(xí)活動，它既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能增進(jìn)學(xué)生的情感；既能開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，又能有效地提高學(xué)生的閱讀能力、語言表達(dá)能力等多方面的能力，同時也能提高學(xué)生的寫作水平。我國有句俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”就是說閱讀對寫作具有促進(jìn)作用，只要書讀得多了，寫起文章來有如神助?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”同樣是說閱讀對于語言表達(dá)以及寫作的重要性，“書讀百遍，其義自見”說的是閱讀對作品本身思想的理解作用。因此，合理的閱讀能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，必然有助于考試成績的提高。