論如何做好小學(xué)蒙語文課外作業(yè)的思考

摘要：課外作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，能夠起到鞏固知識、提高技能等作用。通過學(xué)生的作業(yè)情況，教師可以了解自己的教學(xué)，完善自己的教學(xué)，最終提高課堂教學(xué)的效果。好的蒙語文課外作業(yè)有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及形成正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 蒙語文 課外作業(yè) 思考

作業(yè)是長期以來困擾我們的問題。據(jù)問卷調(diào)查顯示，在蒙語文學(xué)習(xí)過程中有一半以上學(xué)生對老師布置的蒙語文課外作業(yè)不滿意，有多數(shù)學(xué)生將不要布置太多的作業(yè)、少寫作文和日記等作為對蒙語文老師的最大希望。因此我們蒙語文教師設(shè)計作業(yè)時應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，兼顧知識技能和過程方法，準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內(nèi)容，堅持課外作業(yè)布置“少而精”的原則，考慮學(xué)生的特點(diǎn)和個性差異，力求做好以下幾點(diǎn)：

一、明確課外作業(yè)的目的

教師布置的課外作業(yè)是為鞏固學(xué)生的知識，還是提高學(xué)生某一方面的能力，教師應(yīng)有清楚的認(rèn)識。如為達(dá)到鞏固字詞的目的，一般一篇課文第一課時上完，可布置讓學(xué)生抄寫生字、課后的詞語。如為了使學(xué)生養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣，老師可在新課之前布置學(xué)生在課外利用多種形式：上網(wǎng)、翻閱圖書、調(diào)查訪問等查找與課文相關(guān)的資料，把自己積累的資料以記錄、剪貼、照片、繪畫等多種形式體現(xiàn)在專門的資料積累本上。如為了達(dá)到檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、運(yùn)用的目的，教師可出一些相關(guān)的練習(xí)題。如為了檢查學(xué)生遣詞造句的能力，可在文中選擇重點(diǎn)詞語讓學(xué)生練習(xí)造句。如為了培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，學(xué)完《老師，您好！》或《我們愛你啊！中國》等詩歌后，可讓學(xué)生模仿文中的寫法，來寫一寫自己的父母或家鄉(xiāng)。如為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞中心句進(jìn)行描寫的寫作方法，學(xué)完課文《小鎮(zhèn)的早晨》，我讓學(xué)生觀察校園的早晨，抓住校園早晨的特點(diǎn)以《校園的早晨》為題寫一篇小練筆，學(xué)生有“法”可依，所以寫得都不錯。

作業(yè)不應(yīng)是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，它是這樣的一種憑借，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。

二、把準(zhǔn)課外作業(yè)的“度”

這里的“度”包括量度和難度。所謂量度就是作業(yè)量的多少，即花多少時間完成，有多少題目等。難度就是指根據(jù)學(xué)生的已有知識水平，所布置的作業(yè)有多少學(xué)生能順利完成。

首先，老師布置的課外作業(yè)量要適中，應(yīng)符合各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，合理控制作業(yè)數(shù)量，保證學(xué)生每天有一定的自由支配的時間。因?yàn)榱刻伲荒芷鸬接?xùn)練的效果；作業(yè)量太多，學(xué)生做不完則會給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。

其次，教師布置課外作業(yè)時，要把準(zhǔn)難度，要遵循大綱，吃透教材，把握年級段訓(xùn)練重點(diǎn)，要深入了解學(xué)生，考慮個體差異，做到難度有針對性。對于優(yōu)秀的學(xué)生，可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一些提高題，如寫小練筆、搜集相關(guān)的資料等。而相對比較差的學(xué)生重在鞏固基礎(chǔ)知識，就比較適合做一些字詞積累、簡單運(yùn)用等。也就是說教師設(shè)計的課外作業(yè)要有一定的層次性，讓不同的學(xué)生的個性得到發(fā)揮，思維潛能得到挖掘，努力爭取把作業(yè)布置在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”上。

三、豐富課外作業(yè)的形式與內(nèi)容

教師不妨改變一下，賦予單一的文本作業(yè)豐富多彩的形式和內(nèi)容，這就要老師嘗試變化題型；或變換角度，以大蒙語文觀看待蒙語文課外作業(yè)，如收聽收看新聞，向家長復(fù)述課文等。更值得嘗試的是，教師要允許學(xué)生用自己喜歡的方式完成課外作業(yè)，如繪畫、設(shè)計、剪貼、摘抄等。如我允許學(xué)生在課外作業(yè)本上繪畫，學(xué)生畫上了一棵大樹，在樹根部寫生字，在樹干上組詞，在樹葉上造句，設(shè)計新穎，圖文并茂，我對此加以表揚(yáng)、鼓勵，學(xué)生可開心了，一個個很用心地去完成作業(yè)，字也寫得更棒了。

四、認(rèn)真對待課外作業(yè)的批改

有些老師錯誤地認(rèn)為，課外作業(yè)學(xué)校不檢查，所以批改就比較馬虎、草率。其實(shí)，課外作業(yè)中也體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的書寫習(xí)慣，語言風(fēng)格，觀念想法，價值判斷以及種種情緒，因此教師的每一次作業(yè)批改，都應(yīng)及時、認(rèn)真。認(rèn)真批改作業(yè)應(yīng)該這樣做：如作業(yè)要統(tǒng)一批改等第；正確使用各種批改符號；注明批改日期和作業(yè)訂正的要求；加注激勵性的批語和評語；書寫認(rèn)真、為學(xué)生起到示范作用。同時認(rèn)真批改作業(yè)還意味著老師應(yīng)該從學(xué)生的立場去思考，抓住學(xué)生的思想動態(tài)，介入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與心靈世界，在傳授知識與解答疑難困惑的同時，教育他們熱愛生活，激勵他們勤奮學(xué)習(xí)，為他們提出合理建議，分享他們的成功快樂等，在潛移默化中使學(xué)生的各個方面都能得到全面提高。如有一次，我翻開一本家庭作業(yè)本，一位學(xué)生在作業(yè)后面寫上了這樣的一段話：“魏老師，您昨天對我說的話我一定會牢記，您放心吧，我一定改正缺點(diǎn)，看我的表現(xiàn)吧！”我一想：哦，原來這位男生昨天我找他談心，因?yàn)樗罱险n老走神，我詢問了原因并教育了他。沒想到他還真聽進(jìn)去了。我馬上在后面寫上：老師相信你一定會說到做到！作業(yè)發(fā)下去，我發(fā)現(xiàn)這個孩子兩眼放光，臉上非常興奮。因?yàn)槠綍r的課堂作業(yè)是不允許學(xué)生在上面隨心所欲地寫，所以，很多時候課外作業(yè)本就成了學(xué)生和我的“對話本”。有的學(xué)生向我傾訴煩惱，有的請教問題，有的學(xué)生還出題目考我。有些腦筋急轉(zhuǎn)彎還真把我難倒了，我只好向辦公室的老師請教，請教還不會的，只好上網(wǎng)查找，如果還查不到的話，我只好老老實(shí)實(shí)承認(rèn)：對不起！這道題請賜教！這下那個學(xué)生可得意了，下次的作業(yè)中除了上一題的答案，又多了一題，這一題變成了選擇題，降低了難度，真有意思。當(dāng)然，作業(yè)中更多的是學(xué)生送上的一句句輕輕地問候、溫馨的祝福。我嗓子啞了，學(xué)生馬上在本子上提醒：注意保護(hù)身體，身體可是革命的本錢。我除了表示我的感謝，我也會用極為平常的一句贊語，點(diǎn)燃孩子自尊自信的熱情，鼓勵孩子們把字寫工整，努力學(xué)習(xí)等。我們老師不要吝嗇表揚(yáng)，不要把表揚(yáng)看成是給學(xué)生的多大的賞賜，而是要真誠地送去一份贊許。也許您的一句贊語，可以讓學(xué)生欣喜很多天，甚至回味很多年！

另外，教師在作業(yè)的反饋上，也要做到及時，應(yīng)區(qū)別情況及時講評作業(yè)，并及時督促學(xué)生糾正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范的問題。我們要認(rèn)識到學(xué)生的蒙語文能力不是一朝一夕就能練出來的，而是要經(jīng)過系統(tǒng)地不斷訓(xùn)練，反饋，再訓(xùn)練，再反饋……

總之，蒙語文課外作業(yè)的布置，不可以簡單地認(rèn)為找?guī)讉€題目或抄一些詞語、背誦一段課文就解決了，更不可草率對待，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)立足課內(nèi)，注目課外，通過對作業(yè)形式和數(shù)量的改善、難度的控制、趣味性的提高，以達(dá)到精而少就能充分掌握知識的目的，鍛煉學(xué)生的蒙語文能力，提高學(xué)生的蒙語文素養(yǎng)。