淺談在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

摘要：如何將創(chuàng)新教育思想引入計(jì)算機(jī)的教學(xué)，本人就如何開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、引入激勵機(jī)制、采用等級制和評語法進(jìn)行作業(yè)評價(jià)及教師在教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面談了自己的一些探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 創(chuàng)造性思維 教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)今社會，信息技術(shù)迅速發(fā)展，它改變著我們的工作方式和生活方式，也改變著我們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟(jì)時代評價(jià)人才的最高標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展和競爭，成長為新時代的人才，就必須在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格

愛因斯坦說過，“我沒有什么特別的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心”。天才的秘密在于強(qiáng)烈的興趣和愛好，從而產(chǎn)生無限的熱情，這也是勤奮的重要動力。興趣是最好的老師，學(xué)生只有首先對計(jì)算機(jī)課有了興趣，充滿好奇心，才會主動的去探究它，想方設(shè)法知道其所以然。在新生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時，我用PowerPoint制作了一個課件，它充分應(yīng)用了多媒體技術(shù)、集聲音、圖象、文本、動畫于一體，有歡迎新生入學(xué)的畫面、鼓勵性詞語和對學(xué)生寄予的希望，有計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展過程的簡單介紹，配上精心的字幕滾動、從網(wǎng)上下載的精美畫片和播放處理，學(xué)生得到了美感、情感的升華，不但聯(lián)系了學(xué)生和老師的感情，同時也激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。使學(xué)生把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課提高到了一個高度認(rèn)識，而不是在中學(xué)時僅僅會打個游戲和輸入些漢字，計(jì)算機(jī)的功能是非常強(qiáng)大和神奇的。

二、鼓勵標(biāo)新立異，培養(yǎng)發(fā)散思維能力

發(fā)散思維是指思考問題時信息朝各個可能的方向發(fā)散，并引出更多的新信息，使思考者能從各種設(shè)想出發(fā)，不拘泥于一個途徑，不局限于既定理解，盡可能作出合乎條件的多種解答。其主要功能是求異與創(chuàng)新，它是人類創(chuàng)造性思維的一種重要形式，是科學(xué)研究、技術(shù)改革和發(fā)明創(chuàng)造的重要組成部分，一個創(chuàng)造性的人必須善于多向思維。在教學(xué)中 ，鼓勵學(xué)生自由思考，標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和獨(dú)特性，使他們在今后的工作中遇到困難時，能解放思想，不落欲套，想出更多更好的辦法來解決問題。

1.集中與發(fā)散結(jié)合，培養(yǎng)思維習(xí)慣。研究證明，一個創(chuàng)造性活動的全過程，要經(jīng)過從發(fā)散思維到集中思維，從集中思維的多次的多次循環(huán)才能完成。計(jì)算機(jī)技術(shù)一日千里，應(yīng)用軟件層出不窮，更新?lián)Q代非?？?，當(dāng)在使用軟件換代或升級時，我引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的知識，廣開思路，尋求解決問題的方法，掌握新軟件的操作方法，使學(xué)生在今后的工作中，能善于運(yùn)用新軟件去開發(fā)和創(chuàng)造。例如：由于設(shè)備的限制，我學(xué)校還給學(xué)生教授Windows 98的操作與使用，但不少家庭和企業(yè)已廣泛使用Windows 2000或WindowsXP。要解決著個矛盾，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這三個不同版本的相同點(diǎn)，找出它們不同的地方和新增的功能，應(yīng)用已學(xué)過的知識，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握新增的功能，就可以很好的掌握這三個不同版本軟件使用。當(dāng)我們改用Foxpro 5.0或更高版本的軟件或后，如何去調(diào)用Foxbase軟件編寫程序呢？類似的問題，在教學(xué)中，都可以指導(dǎo)學(xué)生用多種方法去嘗試，找出解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。

2.進(jìn)行遠(yuǎn)距離聯(lián)想，促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展。60年代美國學(xué)者馬爾茨曼用“暴風(fēng)聚雨”聯(lián)想法去訓(xùn)練大學(xué)生的思維能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生的思維質(zhì)量和流暢性都有很大的幫助，可以促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。善于遠(yuǎn)距離聯(lián)想的人，創(chuàng)造思維水平高。例如，教授計(jì)算機(jī)的應(yīng)用時，重點(diǎn)講好計(jì)算機(jī)在學(xué)生感興趣的經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的應(yīng)用，比如舉例香港新機(jī)場開通初期，由于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障而造成重大經(jīng)濟(jì)損失；計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代軍事武器的應(yīng)用等例子；講授Windows 98時，與世界首富比爾·蓋茨的創(chuàng)業(yè)精神、知識經(jīng)濟(jì)和知識產(chǎn)權(quán)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)距聯(lián)想。

三、引入激勵機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新去學(xué)習(xí)

1.目標(biāo)激學(xué)。目標(biāo)是一個人奮斗的歸宿，只有目標(biāo)明確才會爭取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對實(shí)際確立目標(biāo)，激勵學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈的努力追求。為此我用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法，遠(yuǎn)景目標(biāo)，告訴學(xué)生社會的變革，計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會使用的工具，不會使用計(jì)算機(jī)，將成為二十一世紀(jì)的文盲，讓學(xué)生從認(rèn)識上領(lǐng)會學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性，讓學(xué)生知道從現(xiàn)在開始掌握計(jì)算機(jī)知識，提高專業(yè)技能才能在社會競爭中立于不敗之地。

2.竟賽激學(xué)。爭強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性，學(xué)生對競賽性的活動很樂意參加。因此在教學(xué)中多搞一些比賽對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是很有意義的。

四、評價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評價(jià)方法，不能全面反映學(xué)生的能力，一次分?jǐn)?shù)只是一次考試的具體反映，而且分?jǐn)?shù)的差異并不能客觀反映學(xué)生能力的差異。為了能在考試中取得好成績，很多學(xué)生寧愿背書，而不愿加強(qiáng)能力和技能的培養(yǎng)。為了改變這種狀況，我在教學(xué)中嘗試總結(jié)出了一套《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課的作業(yè)評價(jià)方法。方法是：摒棄分?jǐn)?shù)，采用等級制及評語法，特別是運(yùn)用一些積極的有感情色彩的評語。其實(shí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作業(yè)原本就浸透了學(xué)生的各種情感，有些設(shè)計(jì)可能因?yàn)檐浖旧淼哪芰τ邢拮詈笤O(shè)計(jì)出來的效果不是很好，但也可能是學(xué)生的所學(xué)知識的局限，甚至是因?yàn)槟承﹤€性的因素導(dǎo)致的，教師必須用學(xué)生的眼光，才能夠理解和尊重學(xué)生。在看似幼稚雜亂的圖形和文字中發(fā)現(xiàn)他們的才華，體會他們的情感。我在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時，總是抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u語談出自己的體會和對學(xué)生的期望，這樣可以與學(xué)生很好地交流，讓他感到老師是盡心幫助他和尊重欣賞他的。

五、不能停留于吸收，創(chuàng)新更為重要

計(jì)算機(jī)教學(xué)大多都是使用多媒體，而利用多媒體上好一節(jié)課重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)。好的教材，通過好的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使它的應(yīng)用價(jià)值升值。同時計(jì)算機(jī)教學(xué)的確能夠提供大量的信息，但如果只停留在吸收信息上，那么創(chuàng)造的源泉終究會枯竭，信息的大量吸收有助于人腦的右半球形象思維的開發(fā)，卻會導(dǎo)致左半球的抽象思維和創(chuàng)造能力的消亡。因此，面對大量的信息，教師一定要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要學(xué)會在課堂上把這些信息進(jìn)行有效地組織和編排，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，摒棄一些無關(guān)的、不重要的信息，爭取教學(xué)的最優(yōu)化，同時也要讓學(xué)生加強(qiáng)基本技能的練習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性人才。

綜上所述，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)新因子；優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以先進(jìn)理論來展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生的創(chuàng)造思維與個性長足進(jìn)步，就一定能在計(jì)算機(jī)教學(xué)中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地，一定能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的有創(chuàng)新精神的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。