淺談中職機械制圖教學中的幾個原則

現代化的教育手段的不斷推廣，給教學提出了新的要求，不少新技術廣泛用于課堂教學中，如多媒體課件，它以新穎、直觀、動態的形式，受到越來越師生所喜愛。近幾年來，筆者在教學中深刻地體會到：要恰到好處地發揮現代化教學手段在機械制圖教學中的作用，就要把握好“適時、知度、適當”三個原則。

一、堅持適時性原則

機械制圖是中等職業技術學校的專業課，它不同于數學、物理、化學這些基礎學科，在實際教學中要從知識體系入手，遵循認知規律，讓學生先掌握國家標準、投影知識、投影原理、作圖方法等基本知識，具備一定的空間想象力，沒有一定投影及作圖基礎知識作鋪墊，即使有再先進的條件，也難以達到預期教學目標。因此，在機械制圖教學過程中，現代化教學手段的應用首先必須把握好“適時”性原則。

例如：在教學《投影原理》時，先用幻燈提供中心投影和平行投影兩種形式的圖，借助于幻燈本身即為投影中心，教師可以先讓學生觀察，獲得感性認識，然后出示掛圖或播放錄像，將抽象的概念形象化，從而得到理性知識。假如在課堂上馬上出示掛圖、錄像等，即使放出多么動感的鏡頭，也不能達到上述效果。又如：在講授《三視圖投影規律》時，學生因為還沒有建立的空間想象思維，教師可以用教室作為三投影面體系，以黑板當作V面，以地面當作H面，以學生方位的右墻當作W面。將簡易的木模托在手上，啟發學生思考，然后綜合分析木模相對于三個投影面的大小關系、位置關系、方位關系等等，然后假設將其展開攤平，充分研究物體的投影特性。為了讓學生能直觀地掌握從空間到平面，再由平面到空間的演變過程，我們要求學生每個人拿一個簡易的模型，如筆（作線）、三角板（作面）、橡皮泥（作體）、書（作三投影面體系），通過觀察比較，學生積累第一手的感性材料，然后再運用電教媒體放出三投影面體系，由物體、視圖總結出三面投影的規律，這樣從感性到理性的教學方法，能使學生知識掌握牢、印象深，而且學生的主體作用也能得到充分發揮。

總之，從認知規律出發，堅持適時性原則，在條件成熟的時候出示多種媒體，則能改善課堂結構，優化制圖教學手段，提高課堂教學質量。孔子說過：“欲速則不達”，然而過遲優勢也不能充分發展，從而使現代化教學手段只能成為裝飾而已。

二、堅持適度性原則

現代多媒體技術的廣泛應用，給課堂教學帶來了生機和活力，但在實際中，不能濫用。必須從教育對象的實際出發，堅持“適度”性原則，即從學生可接受性入手，不要低估或超越學生的接受能力。

本人曾經做過一個試驗，對《螺紋緊固件》這一節內容采用兩種不同的教學方法，其教學效果大不相同。第一種方法是將學生帶到多媒體教室授課，充分運用多媒體課件，通過演示多媒體各種連接形式的實物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過程。使學生能夠全面地掌握工藝過程，對立體圖進行透視、旋轉、剖切，觀察其內部結構，并同步講解其工藝過程和畫法中的注意事項，整堂課全部采用多媒體授課，教師在黑板沒有留下任何板書。盡管運用了現代化教學手段多媒體，提高了學生在課堂上的學習積極性，但是在測試時有相當部分學生印象不深，他們僅了解工藝過程，不能正確畫出連接圖。究其原因，是過分依賴多媒體，教師指指點點，學生沒有參與課堂互動，并且學生注視大屏幕時間過長，容易產生視覺疲勞。可見課堂沒有以學生為主體。同時過度依賴多媒體，沒有注重學生繪制技能的培養。第二種方法是教師依照教學目的引導學生，培養學生的動手能力，開發思維潛力。先通過錄像出示各種連接形式的實物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過程，讓學生從錄像中了解工藝過程，由掛圖給出規定畫法，再從中了解視圖畫法細節，形成連接圖。然后，采取討論法講授螺栓連接的規定畫法，并利用活動掛圖改錯，使學生在理解的基礎上真正掌握規定畫法。因為螺柱連接、螺釘連接的內部結構基本相似，所以在講解時，可以直接利用活動掛圖對連接圖進行改錯。歸納小結時，參照模型師生共同總結它的工藝過程，利用課件讓學生重點比較三者規定畫法的異同，盡量讓學生掌握螺栓、螺柱、螺釘規定畫法，測試結果令人滿意。

實踐證明，著眼于從教育對象的可接受性，適度運用現代化教學手段，是提高課堂教學效益的有效途徑。

三、堅持適當性原則

機械制圖教學既具有直觀性，又具有抽象性，因此必須充分把握學科特點，在傳統的基礎上，適當運用多媒體優化組合。所謂“適當性”，就是要把多媒體用在“精彩”之處，能激起學生的興趣，有利于突破重重點。課堂上不能以多媒體為中心設計，整個教學過程圍繞課件轉，如果僅僅圖個形式、擺擺花架子，那整個課堂就讓多媒體給綁架了。

因此，在運用現代化教學手段時必須“適當”地與傳統教學方法相互滲透，以人為主，以機為輔，揚長避短，相輔相成，才能使機械制圖教學達到理想境界。

總之，現代化教學手段有傳統講授法所無可比擬的優越性，但是在運用現代化教學手段時，必須尊重學生的主體地位，注重師生之間的合作交流，保持信息傳遞的互動，保證多媒體播放進程與學生思維進程的一致。所以，我們在充分使用現代化教學手段的時候，要堅持“適時、適度、適當”的原則，這樣才能提高課堂教學效率。