淺析多媒體運用在小學美術教育中存在的價值

【摘 要】將多媒體運用于小學美術教育，有利于培養學生感受美的能力，豐富和完善美術教學內容；促進美術教學目標的順利完成；拓寬學生的信息量，發揮學生的主動性；全面提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】多媒體；培養；豐富和完善；促進；增加；發揮；提高

一、多媒體的運用可以培養學生感受美的能力，豐富和完善美術教學內容

學生審美觀的形成離不開對形象的感性認識。利用多媒體可將抽象的文字轉化為具體形象，綜合多種視聽手段如音樂、動畫、圖像等，可以促使學生在大腦中建立對審美對象的清晰表象，提高其感知速度，并在其潛意識中對審美對象產生美感。如上江蘇版第七冊《字的聯想》這一課，首先：要向學生傳授字的起源——象形字，其次：了解字的演變過程，最后向學生傳授根據字形、字意采用多種方法去重新塑造一個新的有趣的字的形象，從而達到教學目的。本課如果沒有多媒體的介入，就會感到很枯燥無味。而我在講象形字時，利用多媒體讓學生觀看了動畫《水之源、人之興》，學生很快就了解象形字。美妙動畫畫面，不但使學生掌握了知識受到美的熏陶，而且提高了對審美對象的認識質量，培養了感受美、欣賞美的能力，從而擴大課的容量，提高了教學效率。

多媒體的運用，對于完善和豐富美術教學起著不可估量的作用。它能促進和幫助學生實現自主學習，激發學生學習興趣，縮短教師授課時間，把更多主動思考的余地留給學生，且實現了教師、學生、計算機三方之間的多向信息交流。信息展示則呈現文字、聲音、圖像的立體性，加快了學習形成知識的序列性和知識結構的速度，提高了學生的認識能力，達到了豐富和完善小學美術教學內容的目的。

二、多媒體的運用能促進美術教學目標的順利完成

有比較才有鑒別，運用多媒體課件，將不同的畫種，藝術流派、表現形式進行比較演示，讓學生從比較中鑒別美與不美的界限，如色彩配置怎樣才美，在生活中如何具體配合，怎樣領會其內涵，形成潛意識中的審美體驗，進而提高審美認識。培養美的鑒別欣賞能力。比如在上江蘇版第八冊《色彩的對比與和諧》這一課中，通過課件讓學生直接參與物體填色，不同的學生給物體配色不同，從而給人的感覺也不同，比如紅色與綠色配置，就會給人鮮明、有力、刺激的感受。在學生有切身感受的同時，向學生總結哪些色彩在一起是對比色，哪些色彩在一起是和諧色，學生很快就掌握了本課的學習內容，從而促進教學目標的達成。在此美術教學課件，要根據其促進教學目標的完成所有的潛在能力來選擇運用，以充分發揮特長和優勢，調動學生的有意和無意注意。同時要對美術教材中的知識點進行加工處理，使其結構化、系統化，做到主干層次清晰、分明，以幫助學生形成概括能力和歸納能力，便于學生充分理解和接受，使教學目標得以順利完成。

三、多媒體的運用可增加信息量，發揮學生的主動性

以往美術教師上課時只能用教科書，或者費很大勁找來一些與本課有關的繪畫作品給學生看。現在將多媒體運用到美術課堂中，可以展現所有與本課相關的資料，讓學生深刻了解到畫家作畫時的背景和社會文化，從而開闊學生的視野，提高學生的審美能力和創造能力，最重要的是能夠發揮學生的主動性。學生直觀地看到畫家的藝術作品，了解到畫家的時代背景，通過多媒體反饋信息進行自我調整，有利開發創造性思維，提升學習的主動性和自學能力。

四、多媒體的運用還能全面提高學生的綜合素質

多媒體技術，將教學信息通過多彩的圖像、動聽的聲音、清晰的圖表、簡潔的文字，直觀形象、生動地呈現在學生面前。它不受時間的限制，而且教學信息及各種事件都可變成具體可感的有聲畫面，使學生感知方式從平面化轉向全方位的立體化。由于各種信息是以立體多維方式作用于學生，所以有助于他們以多維的觀點來觀察認識、了解未來世界，為將來的全面發展和素質的提高尊定了良好的基礎。

總之，從事小學美術教育多年的我，深切的體驗到多媒體運用于小學美術教育的價值，隨著電腦的普及，學生求知欲的不斷增加，多媒體運用于小學美術教育以刻不容緩，它能有效地化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態為動態，化難為易，突出重點，教師在課堂內更游刃有余，學生在課堂內更興趣盎然，學生自身的創造性素質也會得到積極主動發展。同時，教學會變得更有吸引力，更容易被接受，能吸引學生更好地學習，更主動地接受知識，從而取得良好的效果。

參考文獻：

[1]美術教育研究

[2]音體美報