聾校小學階段品德教育中聾生與普通學生“手拉手”活動資源的開發與運用的研究

【摘 要】聽力殘疾青少年特殊的生理決定了其心理發展的不平衡性，造成了在認知、學習、交往等諸方面的困難。同時，其心理和行為等方面出現的偏差，造成聾人犯罪比例也不斷提高。為此，通過調查并分析這些特殊學生的心理現狀，開展與普通學生“手拉手” 的活動，對聾生進行交往方法的指導，幫他們樹立自信心，努力使他們成為品德高尚的人，取得了良好的效果。

【關鍵詞】教育；聾生；德育；研究

一、研究背景

近幾年來，有關聾人青少年犯罪的報道屢見報端，社會上的聾人犯罪比例不斷提高，犯罪手段由單一走向多樣化，影響惡劣，越來越成為一個較為嚴重的社會問題。正常人認為：“盲精啞毒”，聾人天生就是如此，其實不然，很多的聾人之所以走上犯罪的道路，是因為他們的人際交往產生了偏差，偏離了正常的軌道。聾人對社會、對健聽人心存芥蒂，而社會上的健聽人也對聾人心存戒備，認為他們不近情理，不可救藥，造成兩者之間缺少了良好的交往和正常的溝通。在這種環境下，不少聾人形成了自卑、多疑、孤僻、自私、偷偷摸摸、性情急躁的毛病。為此，我們要幫助聾生在生活﹑學習﹑工作中塑造自身形象，要正視和解決不愿交往﹑不懂交往﹑不善交往的問題，以積極的態度和行為對待人際交往，建立和諧的人際關系，使聾生成為品德高尚的人。

二、研究的目的及意義

幫助聾生戰勝自卑心理，擺脫孤獨，爭取認識自己，正確對待他人、正確認識生活、社會，構筑適應社會交往的良好的道德品德，以高素質融入社會。

（1）有助于聾生快樂的成長，有助于家庭的和諧、社會的穩定及全民素質的提高。

（2）有助于轉變教師觀念，擴大聾生社會活動的范圍，特別是普通學生的“手拉手”活動，不僅可以提高聾生的交往能力，而且有助于聾生的品德教育。

（3）為其他聾校的思想品德教育提供一定的參考價值。耳聾學生由于聽覺能力的喪失，導致他們因聾而啞，語言能力發展緩慢。多數聾生不能使用口語與健聽人進行順暢地交流，而聾人習慣使用的手語健聽人也少有人掌握。即使是作為聾生和健全人共同交流工具的書面語，在溝通上也存在著諸多困難。受聾性思維和手語表達特點的影響，聾生的書面語表達經常是語病百出：如詞序顛倒、成分殘缺等。聾生社會交往面的擴大和語言能力發展的相對低下，給他們與健聽人的溝通帶來困難，甚至使交往難以繼續和產生誤解。

耳聾造就了特殊的聾人人群，也使他們在與健聽人的交往中極易產生特殊的心理障礙。聾生較為普遍的不良心理有：自卑心理、封閉心理、多疑心理、嫉妒心理、甚至敵視心理。

三、開展活動

舉辦聾生和普通學生“手拉手”活動。聾生也是社會的一份子，必將走出校園進入社會，因此“手拉手”活動是培養聾生健康心理，具有良好思想品德的有效途徑。

（1）請進來，加強校內交流。我們針對聾生與普通學生交往中的自卑和膽怯心理，我們組織學生觀看《同在藍天下》殘疾人先進事跡錄像片，在通過講解教給學生克服自卑心理的方法：正確認識自己，發現自己的長處。不僅跟別人比，還要和自己的過去比。相信自己一定能行。為了增加聾生和健全人交往的機會，我們與西關小學、師專及理工中專等各類普校建立的長期聯系，定期開展活動。我們邀請師專的學生來學校參加課外活動，聾生表演舞蹈、唱歌，和大學生一起做游戲，還教他們手語，大家相處的非常融洽。在平等的交往中，聾生認識到了自己的長處，得到了尊重和認可，逐漸樹立了自信心，和健全人交往的欲望也越來越強烈。

（2）走出去，體驗實際交往。學校的學習積累，是為了學生將來步入社會奠定基礎，只有社會這個大舞臺，才能真正磨練學生的意志。在學校的安排下，我們有計劃的去外面參觀、學習。我們去了理工中專、經濟示范園區、殘疾人的企業等地。每到一處我們都要求學生完成三件事：第一、認真聽講解并記錄（在教師手語的幫助下）；第二、向接待人員提一個問題；第三、向校外人員介紹一樣自己的特長。在這過程中，老師及時給他們提醒幫助。返校后，老師組織活動他們展示，并且進行評比。學生在活動中樹立了自信心，并且獲得了良好的社會聲譽。

（3）家校聯合，促進學生發展。為了指導家長，如何讓聾生和健全人交往，我們采取了以下措施：①每學期家訪一次，對學生情況全面了解；②每學期召開兩次家長會，進行“聾生和健全人交往”的專題培訓；③趁每周五家長接孩子的機會，和家長做好溝通，做到有問題不積壓；④開通熱線電話，家長如有問題可以隨時交流。

四、研究成果

通過對本校29位11周歲以上的聾生進行了一次“聾生思想品德問卷”，問卷顯示：

（1）聾生的交往能力明顯提高。愿意和來校的普通學生一起玩79%，認為自己的能力與普通學生相差不多52%，愿意和老師交流90%。

（2）社會公德明顯提高。在公交車上主動為老、弱、病、殘乘客讓座93%，上學途中遇紅燈，此時恰無來往車輛，你會綠燈亮時通過93%，在處理個人與集體利益的關系上，你會犧牲個人利益，維護集體利益93%。

另外，聾生出走、小偷小摸、迷戀上網都有不同程度的改善。

五、尚待進一步研究的問題

聾生出走、小偷小摸、迷戀上網等一些思想品德問題，是一個值得需要長期研究和實踐的問題，這不是靠學校單方面工作就能實現的。必須構建起社會、家庭、學校以及自身四位一體的德育網絡，形成合力，方能奏效。

注：本文甘肅省教育科學“十二五”規劃課題階段性成果，課題批準號[2012]GSG540