如何做好一名班主任

【摘 要】班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

【關(guān)鍵詞】新課改；班主任；學(xué)生

一、班主任要發(fā)自內(nèi)心的熱愛本職工作

作為一名班主任，熱愛本職工作是干好這個(gè)工作的前提。只有對(duì)本質(zhì)工作的熱愛，才能產(chǎn)生激情，有了對(duì)班主任工作的激情，才會(huì)產(chǎn)生怎樣搞好這個(gè)班級(jí)的“創(chuàng)作作品”的欲望，這種欲望越強(qiáng)烈，“作品”也就會(huì)越完美。古話說得好，“處處留心皆學(xué)問”，人又不是“生而知之”，是“學(xué)而知之”的。只要有一種非干好這工作不可的強(qiáng)烈欲望，自然會(huì)想方設(shè)法的去學(xué)習(xí)、掌握班主任必備的知識(shí)，虛心向那些行家里手學(xué)習(xí)。只要有了這種熱情，干不好這份工作那才是怪事。

二、班主任要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生

熱愛學(xué)生和了解學(xué)生是正確開展班主任工作的前提和基礎(chǔ)，也是班主任開展工作成敗的關(guān)鍵所在。只有用愛去溫暖學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，是學(xué)生真正融入到集體大家庭中，感受到班級(jí)的溫暖和向心力。著名教育家馬卡連柯曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有教育。”班主任在教學(xué)工作中要善于接近孩子，和孩子親密交流，使學(xué)生真正感受到老師的關(guān)懷和“愛”。此外，作為班主任還要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的需求和愛好，真正做到把愛灑進(jìn)學(xué)生的心田，使學(xué)生感到班主任的可愛、可信、可敬，愿意把心里話，特別是學(xué)習(xí)生活中遇到的一些難題向老師傾訴。作為一名合格的班主任，首先要做到“愛生如子”，只有這樣才會(huì)全身心的投入到對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)當(dāng)中。

三、班主任要建立健全班干部組織

班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建一支得力的班干部隊(duì)伍，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。

班干部作為“班主任的左膀右臂”，對(duì)于班級(jí)管理和班主任工作的支持具有極其重要的作用，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)、使用干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

四、班主任要建立健全班級(jí)常規(guī)管理制度

班主任是班級(jí)常規(guī)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，是培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的執(zhí)行者，應(yīng)充分利用班會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等校紀(jì)校規(guī)，并提出班級(jí)管理目標(biāo)，讓學(xué)生討論后制定班規(guī)，使學(xué)生不但形成了良好的行為習(xí)慣，還切身感到自己是集體的一員，明確了班級(jí)的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。嚴(yán)格要求學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不良行為，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和約束能力；調(diào)動(dòng)班組織的積極性，學(xué)生配合班主任共同開展班級(jí)常規(guī)建設(shè)，真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，共同為建設(shè)良好的常規(guī)而努力。在班級(jí)形成良好的班風(fēng)之時(shí)，班主任趁勢(shì)激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，為幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，班主任可建立起嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度：讓小組長和代表每天檢查小組成員的作業(yè)情況并登記，學(xué)習(xí)委員每周統(tǒng)計(jì)各科完成作業(yè)的情況并至少每月向班主任匯報(bào)一次，以了解本班各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。

五、班主任要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代科技知識(shí)的更新迅猛，肩負(fù)培養(yǎng)新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。有了合理的現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能理解現(xiàn)實(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，即一個(gè)稱職的班主任不僅要精通自己所授學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)知識(shí)，并在教育實(shí)踐中不斷總結(jié)和運(yùn)用。教育工作是一頂十分復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，有其特殊規(guī)律。教師只有了解教學(xué)的客觀規(guī)律，熟悉學(xué)生的心理特征和個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，講究教育藝術(shù)，才能取得較好的教育效果。身為班主任，必須掌握不同年齡與不同時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生良好品德的形成規(guī)律，才能做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之有序，有的放矢地進(jìn)行卓有成效的教育。

六、班主任要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)徹底改變、過去那種“學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性受到壓抑”等舊的教育模式，不直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是向他們提供解決問題的有關(guān)線索，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。只有為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生的自主性提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才會(huì)持久。培養(yǎng)學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運(yùn)的主人，應(yīng)該是當(dāng)代班主任義不容辭的責(zé)任。

七、班主任要把家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)的結(jié)合起來

德育教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，“要充分動(dòng)用各方面的有用資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、立體會(huì)的教育，才能達(dá)到最佳的效果”。班主任要多與家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭背景和父母的期望，要尊重家長，禮貌待人，和家長平等交流，真誠溝通，讓家長給自己的孩子一個(gè)準(zhǔn)確的定位和發(fā)展空間，“當(dāng)好孩子的引路人為孩子掌好心靈之舵”，從而有效地利用家庭教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生知道班主任常和家長接觸，對(duì)其也是一種無形的壓力，有利于班級(jí)管理。

總之，處于新世紀(jì)的班主任，在新課改的實(shí)施過程中，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的思想，在實(shí)際工作中還要樹立以人為本的思想，不斷創(chuàng)新探索，才能在班主任工作中游刃有余，得心應(yīng)手，完成自己肩負(fù)的歷史使命，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。