淺談如何培養(yǎng)幼兒的群體意識

【摘 要】現(xiàn)在的幼兒，由于從小受父母疼愛，容易以自我為中心。培養(yǎng)幼兒的群體意識，感受到他人的情感，而且能設(shè)身處地地為他人著想，產(chǎn)生與他人相同的心情，因此它與社會性行為的發(fā)展密切相關(guān)。可以更有效地促發(fā)友愛行為和抑制可能對人造成傷害的攻擊性行為。

【關(guān)鍵詞】幼兒；群體意識

現(xiàn)在的獨生子女備受家長的溺愛和遷就，逐漸失去了愛別人的良好情感，多數(shù)幼兒只知人為我，不知我為人。養(yǎng)成了自私、任性、驕橫、目空一切、以我為中心等習(xí)慣。其根源在于其“獨”。其心中所想到的只是自己，很少去理解、忍讓他人，如不加以啟發(fā)引導(dǎo)，孩子長大了便很難和他人合作。因此，從長遠(yuǎn)的意義上看，培養(yǎng)幼兒的群體意識是非常重要的。

一、學(xué)會與人分享

有些父母自己舍不得吃穿，盡最大的可能讓孩子吃好玩好穿好，只要是孩子愛吃、愛玩的東西，無論花多少錢，家長都要給孩子買。而且買來以后由孩子專玩專用專吃。把孩子放在“眾星捧月”甚至“高出其他家人一頭”的位置上，其實這種所謂的“愛”在一定程度上使孩子形成了一種錯誤的認(rèn)識，以為接受別人對自己的愛是理所當(dāng)然的，而自己卻不必對他人付出愛，什么好東西都不必與他人分享，不必對他人表示關(guān)心。比如我們經(jīng)常見到這樣的鏡頭：爸爸媽媽下班回家，一手拎著工作包，一手拎著給孩子買的蛋糕。對站在孩子身后物爺爺奶奶視而不見，卻對孩子喊到：“寶貝，你看爸爸媽媽給你買什么好吃的？快來吃！”然后全給了孩子。這樣，孩子怎么不養(yǎng)成獨占的惡習(xí)呢？還有些家長唆使孩子當(dāng)別的小朋友來家里玩時，把玩具和好吃的都藏起來，這也會助長孩子自私和霸道的不良習(xí)慣。

二、學(xué)會謙讓他人

曾經(jīng)有一幅漫畫：兩只羊在獨木橋上相遇，誰都不肯讓一步，都想先過去，頂來頂去，結(jié)果雙雙落水而死。這說明了謙讓的必要性。教育孩子群體意識，還在于使孩子從小養(yǎng)成謙讓的習(xí)慣，比如坐公共汽車時可以讓孩子給老爺爺、老奶奶或給抱小孩的叔叔、阿姨讓坐；在吃飯時，先讓家中的長輩吃；在學(xué)校時，主動幫助有困難的同學(xué)等。這樣的孩子長大后會表現(xiàn)出對家庭和社會極強的責(zé)任心和愛心。作為家長還要注意不要籠統(tǒng)教育孩子遇事就讓，而要讓孩子明白，為什么要謙讓，什么時候可以謙讓。如，當(dāng)孩子們在一起游戲的時候，家長應(yīng)教育孩子對年齡比自己小的、身體有殘疾的孩子要謙讓，而不是對誰都謙讓。這樣才可以使謙讓精神符合時代精神，而且為孩子所接受，進而內(nèi)化成自己為人處事的原則。

三、學(xué)會對人寬容

孩子們在游戲、學(xué)習(xí)中難免會發(fā)生磨擦，家長要教育孩子學(xué)會處理這些磨擦，教給孩子對其他小朋友多一點忍讓，多一份關(guān)心，多一些諒解，遇事學(xué)會體諒別人，為別人著想。在畫畫時，有小朋友不小心將墨汁弄臟了自己的衣物；玩游戲時別的同學(xué)無意識撞疼了自己，只要是同伴“不小心”所為，而不是故意的，且人家又向你道歉了，你就應(yīng)該諒解別人，而不應(yīng)該得理不饒人。孩子學(xué)會了寬容，就會記得朋友，有了朋友，孩子才會真正體會生活的快樂。多半父母擔(dān)心孩子一味寬容，會顯得軟弱，而被人欺負(fù)，所以我們要教會孩子懂得有禮有節(jié)的寬容。既要學(xué)會寬容他人，也要懂得保護自己。

四、懂得自我約束

我們常常看到處于幼兒期的孩子在園不能很好的學(xué)習(xí)，與同伴矛盾爭吵不斷；在家撒嬌、任性，不達(dá)到自己的要求誓不罷休，而這些都是缺少自律的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自我約束，一是懂得不隨便打擾別人，比如，爸爸在家里正在看書學(xué)習(xí)，看電視時聲音就開小一點，在商場推開彈簧門時應(yīng)注意身后有沒有人，有人時應(yīng)當(dāng)?shù)群竺娴娜藫蔚介T時才走開；乘電梯時要站在右邊，不要妨礙有急事的人從左邊超過；進影劇院不應(yīng)遲到，觀看時不應(yīng)交談，以免影響他人觀看。二是學(xué)會“己所不欲，勿施于人” 如果爸爸媽媽工作很累了，就不要鬧著上公園玩；媽媽生病了，就不要賴著非讓媽媽為自己做好吃的。即教育孩子當(dāng)別人不愿做事情的時候不要強加，要體會別人的感受，設(shè)身處地地為別人著想。

五、鼓勵關(guān)心別人

孟子說：惻隱之心，仁之端也。讓孩子對殘疾人產(chǎn)生同情心，同樣是制止孩子欺侮殘疾人的有效手段。在家里，家長可以讓孩子蒙上眼睛模仿盲人行走，體會盲人的痛苦，孩子一旦體驗到殘疾人的痛苦，就會產(chǎn)生對他人不幸的同情心。作為教師，應(yīng)該通過日常的游戲活動，幫助幼兒懂得關(guān)心的意義，關(guān)心別人不但使別人感到快樂，而且能給自己帶來快樂，會使大家都感到溫暖和快樂。為使幼兒體驗關(guān)心他人的快樂，我們設(shè)計了一系列的教育活動。在音樂活動中，利用歌曲《迷路的小花鴨》，通過演唱歌曲，情境表演等孩子喜歡的形式，引導(dǎo)孩子感受幫助他人的愉快心情；在“xx小朋友生病了”活動中，先讓每個小朋友回憶自己生病的時候，心里是怎樣想的，進而體會生病小朋友的內(nèi)心感受，激發(fā)幼兒關(guān)心的渴望，然后，想一想怎樣做能使生病的小朋友感到快樂。通過引導(dǎo)幼兒回憶自己的親身經(jīng)歷，進而感受到關(guān)心他人也能給自己帶來快樂。

孩子是每一個家庭的希望，更是國家的未來，讓每個孩子都群體意識，形成高尚的人格，我們的家庭才能和諧幸福，國家才能繁榮昌盛。

參考文獻：

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[2]劉文編著.幼兒心理健康教育.中國輕工業(yè)出版社，2008年10月第1版：181