基于當(dāng)前電子科學(xué)與技術(shù)多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)探討

【摘 要】當(dāng)前，隨著電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)越來(lái)越多樣化，使得培養(yǎng)怎樣的電子科學(xué)與技術(shù)多樣性專業(yè)人才已越來(lái)越受到重視，因此，本人在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合查閱大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行探索，分析當(dāng)前“電子科學(xué)與技術(shù)”多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性，提出“電子科學(xué)與技術(shù)”多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)的改革之路，為優(yōu)化當(dāng)前“電子科學(xué)與技術(shù)”多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)之路提供一定的參考及借鑒。

【關(guān)鍵詞】電子科學(xué)與技術(shù)；人才培養(yǎng)；多樣性

一、“電子科學(xué)與技術(shù)”多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

1.相關(guān)產(chǎn)業(yè)多樣性

由于實(shí)現(xiàn)信息化的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)和各種電子設(shè)備的基礎(chǔ)是集成電路，所以微電子技術(shù)相關(guān)行業(yè)除了集成電路行業(yè)和半導(dǎo)體制造行業(yè)外，還涉及計(jì)算機(jī)及其外設(shè)、家用電器及民用電子產(chǎn)品、通訊器材、工業(yè)自動(dòng)化設(shè)備、國(guó)防軍事、醫(yī)療儀器等。光電子、物理電子等其它分支涉及的產(chǎn)業(yè)也較廣泛。目前，各校對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求的調(diào)研不夠，專業(yè)定位不夠合理，各校培養(yǎng)人才的“結(jié)構(gòu)同質(zhì)化”傾向較嚴(yán)重。目前各校的專業(yè)辦學(xué)尚不能滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣性。

2.辦學(xué)層次多樣性

大眾化教育使一般高校的生源質(zhì)量普遍下降，錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)較低、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自學(xué)性都較差，如果采用與重點(diǎn)大學(xué)同樣的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果肯定很差。重點(diǎn)大學(xué)由于研究生招生規(guī)模很大，學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)轉(zhuǎn)入研究生學(xué)習(xí)的比率很高（多數(shù)重點(diǎn)高校超過(guò)50%）。而一般高?？佳袖浫÷氏鄬?duì)較低，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)直接面向社會(huì)就業(yè)，工科本科畢業(yè)生在工程技術(shù)、管理乃至跨專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)等都會(huì)有所分布。但是，目前一般高校與重點(diǎn)高校在培養(yǎng)方案上很少反映出這種差異。許多高校追求所謂的高起點(diǎn)、與名牌大學(xué)保持一致來(lái)顯示其辦學(xué)的高水平，不愿承認(rèn)與重點(diǎn)高校存在的差距。目前不同高校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的差異主要表現(xiàn)在專業(yè)方向選取的不同，這種差異還沒(méi)能體現(xiàn)辦學(xué)層次的多樣性。

3.學(xué)生個(gè)性發(fā)展多樣性

由于科學(xué)技術(shù)的交叉與綜合性的增加，過(guò)細(xì)的技術(shù)分工會(huì)造成產(chǎn)品研發(fā)和市場(chǎng)開發(fā)的困難。因而，知識(shí)和能力復(fù)合型的人才具有明顯的優(yōu)勢(shì)。企業(yè)所需的人才規(guī)格正在從非常專業(yè)化向技術(shù)復(fù)合型和能力型轉(zhuǎn)化。用人單位對(duì)本科人才的需求，最需要的是技術(shù)與管理復(fù)合型人才。學(xué)生自主就業(yè)制度實(shí)現(xiàn)后，學(xué)生以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，對(duì)教育內(nèi)容的選擇性日益強(qiáng)化。學(xué)生的發(fā)展愿望多種多樣，畢業(yè)去向也多種多樣。所以，專業(yè)教育要在制定培養(yǎng)方案時(shí)注意為提供彈性時(shí)空創(chuàng)造條件，如實(shí)施覆蓋整個(gè)大學(xué)時(shí)期的導(dǎo)師制、彈性學(xué)制、二次選專業(yè)制度，設(shè)置“X+Y”復(fù)合型專業(yè)或開辟第二專業(yè)、第二學(xué)位，實(shí)施本、碩連讀制等；還要充分研究電子科學(xué)與技術(shù)與管理、經(jīng)濟(jì)、法律等學(xué)科復(fù)合的方式方法，為不同需求的學(xué)生合理設(shè)計(jì)并提供指導(dǎo)。

二、“電子科學(xué)與技術(shù)”多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)的改革之路

1.建立一般高校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

本人認(rèn)為，一般高校應(yīng)當(dāng)改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，制定與學(xué)校辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、辦學(xué)特色相適應(yīng)的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)制度、教學(xué)模式和日常教學(xué)管理等。按照“拓寬專業(yè)、加強(qiáng)實(shí)踐、提高素質(zhì)、突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力”的原則，使德智體美等方面全面發(fā)展，知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才。師資隊(duì)伍可以加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)條件可以改善，但生源質(zhì)量受招生條件限制短時(shí)間不會(huì)有太大的變化，所以應(yīng)十分重視因材施教。注重個(gè)性發(fā)展，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和分析問(wèn)題，重視非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)。這樣才能全面開發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)造力，讓學(xué)生的稟賦、優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。

2.探索如何結(jié)合學(xué)校特色建設(shè)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的方法與途徑

許多高校有鮮明的行業(yè)特點(diǎn)，依托行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)特色應(yīng)是辦好電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一條行之有效的途徑。中國(guó)計(jì)量學(xué)院是我國(guó)質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫行業(yè)唯一的本科院校，實(shí)行省部共建、以省為主的管理體制。學(xué)校在計(jì)量、質(zhì)量、檢測(cè)、標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)檢疫等方面具有鮮明的辦學(xué)特色。電子科學(xué)與技術(shù)是測(cè)量技術(shù)的基礎(chǔ)，尤其是在現(xiàn)代科技和工業(yè)生產(chǎn)中大量需要在線、非接觸、快速、準(zhǔn)確的測(cè)量，微電子技術(shù)和光電子技術(shù)是其主要手段和關(guān)鍵技術(shù)。所以結(jié)合測(cè)量應(yīng)用是計(jì)量學(xué)院培養(yǎng)電子科學(xué)與技術(shù)特色人才的改革主要方向。傳媒學(xué)院辦電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，應(yīng)充分注意電磁場(chǎng)與微波在廣電傳媒的信息采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸、接收中的作用，同時(shí)也可考慮光電技術(shù)在廣告、燈光照明等方面的應(yīng)用。師范學(xué)院辦電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，除了培養(yǎng)學(xué)生勝任工程技術(shù)工作外，也要傳承學(xué)校師范特色，能勝任中學(xué)技術(shù)課程教學(xué)和中等職業(yè)技術(shù)教育工作。

3.建立與寬口徑、復(fù)合型人才特點(diǎn)相適應(yīng)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系

雖然目前對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的寬口徑特色以及培養(yǎng)寬口徑、復(fù)合型人才的必要性有所認(rèn)識(shí)，但在教學(xué)環(huán)節(jié)上如何體現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)還有許多問(wèn)題。“寬口徑”與“厚基礎(chǔ)”往往聯(lián)系在一起，對(duì)于理工科專業(yè)一談寬口徑似乎就等同于要加強(qiáng)基礎(chǔ)（主要是數(shù)理基礎(chǔ)）、搞平臺(tái)課建設(shè)，這對(duì)于后續(xù)有較大規(guī)模的研究生教育、本科教育與研究生教育進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)的重點(diǎn)大學(xué)較合適。一般高校培養(yǎng)寬口徑、復(fù)合型人才應(yīng)以就業(yè)需求為導(dǎo)向，“厚基礎(chǔ)”更多體現(xiàn)在技術(shù)基礎(chǔ)而不是數(shù)理基礎(chǔ)。其次，要充分研究電子科學(xué)與技術(shù)的內(nèi)涵和外延，整合與優(yōu)化專業(yè)覆蓋領(lǐng)域的知識(shí)體系（特別是光與電的融合），同時(shí)要注意與電子電氣類中的其他專業(yè)光滑連接，方便技術(shù)擴(kuò)展延拓。在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，按照上述要求重新設(shè)計(jì)課程體系，合理設(shè)置基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的比例。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

三、結(jié)論

綜上所述，“電子科學(xué)與技術(shù)”多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)是非常有必要的，本人希望通過(guò)本文的探討，能為優(yōu)化當(dāng)前“電子科學(xué)與技術(shù)”多樣性專業(yè)人才培養(yǎng)之路提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅越千.電子科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2008-03-15

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作者簡(jiǎn)介：

楊旸（1983～），男，浙江杭州人，浙江大學(xué)城市學(xué)院 信電分院講師，研究方向：集成化信息處理與控制。

浙江大學(xué)城市學(xué)院教師科研基金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：J-13009）