PBL教學模式在小學語文教學中的應用現狀分析

【摘 要】語文教學效果也一直受到人們普遍關注，PBL教學模式為有效提高小學生的語文學習興趣、語文學習主動性提供了可能。PBL在國內小學語文教學中存在的問題和發展瓶頸極具普遍性，本文對近年來PBL教學模式在小學語文教學中存在的問題進行深入剖析，提出一些相應對策，為進一步開展PBL語文教學實踐提供一些參考。

【關鍵詞】PBL；語文教學；應用現狀

1引言

PBL教學模式打破了傳統教學體制，圍繞問題而不是圍繞課程程序的學習，強調把學習設置到復雜的、有意義、相對真實的問題情境中，通過學習者合作解決問題，來學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能，培養自主學習、終生學習的能力。將新的語文課程目標與PBL的學習目標對比可以看出，PBL這種學習模式對于基礎教育課程改革目標的達成、對于語文課程目標的實現有很好的契合。

2 PBL在國內小學語文教學中的應用模式

2.1語文學科內的PBL模式

這種模式特點是學習和討論的內容局限于單一學科內部，不涉及多學科的滲透和融合，形式是在某一學科的教學中以少量的小組討論學時替代部分理論授課學時。這是目前一些語文教學中所采取的形式，主要運用在語文的“閱讀/寫作”、“口語交際”等模塊的學習。

2.2跨學科并行式PBL模式

這種形式充分體現了學科整合以及以學生為本的宗旨，將各學科的知識完全融合學習，基于新課標四項目標要求，開展一些實踐性的活動，知識煥發出個體的、生命的活力。

3PBL在小學語文教學中現存問題

3.1教師對PBL教學模式理解上的存在偏差

以范國棟在《基于問題的學習與唐宋詩詞格律教學“三部曲”》中所實施案例為例，部分教師對PBL的理解層次還非常低，甚至有所誤解，角色意識轉換不到位，仍沿用傳統的教學模式，小學生缺少主動探究和學習的機會，所提出的問題主要是基于小學生的記憶，沒有創造性和啟發性，沒有達到啟迪小學生思維的效果。

3.2缺乏重組課程資源的教學意識

一些課文由于寫作背景久遠，遠離學生的現有生活，為了加深對教材的理解，語文教師就需要積極引導學生尋找相關的背景資料以擴大知識面。例如，人教版的《凡卡》一文，教師進行教學時，在PBL教學時如果不能恰當地設置問題情境，有效地重組課程資源的教學，學生與文本之間就很難建構起新的意義。

4 PBL在小學語文教學中現存問題原因剖析

4.1教師方面

查閱文獻可發現，教師對PBL教學理解不深入甚至誤區，尚未掌握基本的程序與方法；個別教師組織、引導、啟發策略不得當，控制、協調能力較差，對小學生出現的偏題現象不能及時給予糾正。教師缺乏經驗，對課本整體系統結構缺乏了解，對案例熟悉程度不夠，知識儲備不足，使討論缺乏應有的連續性和系統性。

4.2學生方面

小學生長期處于應試教育條件下，受到的是灌輸式教育方式，在初始階段對PBL的學習方式、思維方式不能很快轉變；其次，學生收集資料方法掌握不足，資料來源有限，收集到的不少資料偏離案例的范疇；再者，學生歸納抽象能力較差，對整理出的資料照本宣讀，缺少思考批判能力；還有，部分小學生因缺乏培養與訓練，溝通交流能力相對較弱，難以表達自己的見解和主張。

4.3學校方面

學校的硬件建設在一些地區仍是很大問題，缺少相應的教學資源以及網絡條件，使學生在資料收集方面受到一定限制。其次，對于小學語文PBL這種教學模式由于知之不深、把握不準，學校教研組無力對此進行管理或指導；再者，PBL教學評價體系的建立還有諸多不完善，其科學性、合理性和可操作性有待進一步驗證。還有，PBL教學實施成功案例或問題案例并沒有得到學校的收集整理，更不用說對小學語文PBL資源庫的建設，教師在PBL教學中難以樣板案例進行參照學習。

5 PBL在小學語文教學中應用的改進策略

結合上文分析，國內PBL在小學語文教學中的應用在以下諸多方面需要進一步完善。

5.1 加大教師培訓力度

教師在給定問題情境，示范、指導以及評估方面發揮著重要作用，因此可以說教師是PBL教學順利開展，學生完成既定教學目標的重要保證。在系統連貫的培訓以及不斷的實踐后，教師能較好地把握PBL教學中“主導主體”的原則，完成角色轉換過程；深刻理解PBL教學思想中的基本內涵、案例編制程序、明確重點與難點、討論過程與控制手段；加強對學生特點和心理動態的了解；提升在小組學習討論中協調和控制能力。

5.2建立PBL語文教學資源平臺

PBL教學需要有足夠的教學資源做支撐。在PBL語文教學前期，教師需要準備學習討論室，配備適當的教學用具，提供足夠數目的網絡平臺支持，滿足小學生所需數量的期刊雜志及外文資料等，為PBL教學創造良好的物質基礎和豐富的信息資源，支持和保證小學生的學習需要。在PBL語文教學后期，需要建立科學合理的PBL質量評價體系，對學生在PBL學習中的知識技能熟練程度評估；在PBL語文教學完成之后，建立優秀的PBL語文教學案例樣板庫，以供后續的應用和研究。

參考文獻：

[1]方源.基于PBL理論的課后習題設計的研究[D].首都師范大學，2011

[2]李壯成.基于問題的學習對小學語文教學影響的實驗研究[J].四川文理學院學報，2008.06