淺析信息技術與中學生物學科的整合

【摘 要】信息技術與生物課程整合的實質就是生物課程信息化，即生物課程內容信息化、課程實施過程信息化、課程評價信息化。“整合”所要表達的是一種全新的教育思想和教育理念，變革傳統教學中的課程內容、課程實施、課程資源和課程評價，改變了傳統的認知模式。

【關鍵詞】信息技術；生物；CAI；整合

隨著課程改革的全面實施，現代信息技術越來越廣泛地應用于教育教學中，這已經成為當今教育發展與改革的一個顯著標志。我們可以把信息技術與生物教學整合的概念界定為：在先進的教育思想、教學理論指導下，通過在生物學科教學中有效地學習和使用信息技術，促進生物教學內容呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創造環境，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養學生的信息素養以及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習生物學的層次和效率。

一、信息技術與生物教學的整合的必要性

在許多學校的生物課上，教師照本宣科，學生用筆勾畫重點。相當數量的生物教師理論聯系實際的能力不符合素質教育的要求，列舉現實生產和生活的實例較少。因此，生物學教學要打破傳統的由教師單一指向學生的接受式教學模式，將教學過程設計為一種師生間、生生間相互交流、相互啟迪的教學實踐活動。要做到這一點，很重要的就是要進行信息技術與生物教學的整合。

二、信息技術與生物教學的整合的關鍵手段

生物學課并非是信息技術課，傳授信息技術的量、切入點等要恰到好處，有機地溶入生物學教學中。整合也并非只用計算機作為解決手段，要最大限度地發揮其作用與效益，必須與教材相適應，與學生的認知水平相適應。整合的關鍵就是計算機輔助教學。

計算機輔助教學的交互性、知識的大容量性為教師進行課堂教學提供了廣闊的空間。它集文字、聲音、圖像、圖形、視頻、動畫等多種傳播媒介于一體，并可以靈活地把它們組合到一起，多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息，以其良好的交互性為老師和學生提供了生動活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機交流的多媒體教學環境，較好地完成教與學、學與練的全過程，具有極佳的教學效果。

三、計算機輔助教學的制作過程

計算機輔助生物教學的課件制作過程主要包括課件腳本創作、素材準備、課件編制等環節。

1.腳本創作

通常腳本創作分兩步進行。第一步是文字腳本，第二步為制作腳本。

文字腳本就像建筑的設計圖一樣，是CAI課件最初階段的總設計。文字腳本的基礎是教材。教材是教學的基本依據，也是CAI課件設計的藍本。文字腳本的編寫是教師依據教學內容及要求，按照教學過程的先后順序，把知識內容及呈現方式描述出來。文字腳本應包括重難點分析、教學目標分析、師生交流情境分析、媒體的選擇及聲音和動畫的要求等，這些都應該盡量詳細地描述出來。

制作腳本在CAI課件設計中占有非常重要的地位，它是設計階段的工作總結，是教學內容和方法的載體，是課件開發階段的依據，也是課件制作的技術施工圖。制作腳本的編寫主要是要寫出CAI課件系統結構，流程分析，超鏈接關系等。編寫制作腳本最好是用箭頭將各個知識板塊間的鏈接關系、交互切換關系描述出來，在重難點板塊上還可以用文字或符號注明，這樣容易使設計思路清晰。

2.生物課件的素材采編

生物教學用的內容，可以從以下的幾個途徑去收集。

首先是利用現成的教學課件，如果現成的課件不是很適合自己的教學，則可以用這些課件里的素材制作適合自己教學風格的課件。

其次生物科教類VCD也是很好的素材，如《動物世界》、《人與自然》等，另外，網上資源非常豐富，如K12、科普博覽等教育網站，都有專門的生物內容，可以為我們提供很多精美的圖片。

3.課件的編制

選擇何種多媒體集成軟件開發課件，首先取決于軟件的功能、效率以及使用難易等元素。通常的方法有三種。

（1）直接使用通用的計算機語言。例如Visual Basic、VisualC++等，此方法開發成本低，但是編程量大。對于沒有計算機專業知識的人來說是較為困難的。

（2）選擇現成多媒體開發工具。常見的有：AuthorWare，PowerPoint、Flash、宏圖、方正奧斯、Multimedia，Toolbook、Action等。

（3）綜合開發系統。實際上目前課件的開發方法都是根據課件的類型，將以上各種方法綜合采用。這就是以多媒體開發工具為主、寫作工具為輔，利用這些工具的方便高效特性，相互補充。

綜上所述，信息技術與生物課程整合的實質就是生物課程信息化，即生物課程內容信息化、課程實施過程信息化、課程評價信息化。“整合”所要表達的是一種全新的教育思想和教育理念，變革傳統教學中的課程內容、課程實施、課程資源和課程評價，改變了傳統的認知模式，拓展了學生搜集、處理、消化信息的空間，重新定位了師生角色，提高學生的生物科學素養，實現培養創新人才的目標。

參考文獻：

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[2]鐘玉琢.多媒體技術（高級）[M].清華大學出版社，1999，7-8

[3]秦東方.信息技術與生物教學的整合探索[J].中學生物學，2005（10）

作者簡介：

陳劍峰（1970.7～），男，漢，職稱：中學高級，單位福建省泉州市第十五中學。