淺談高職院輔導員團隊建設中存在的問題及解決方法

【摘 要】輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成才的指導者和引路人。文章講了加強高職院校輔導員團隊建設的意義，針對出現的現狀問題，提出了解決對策。

【關鍵詞】高職；輔導員；團隊建設

高職院校輔導員是從事學生思想政治教育和管理的一線工作者和組織者。加強高職院校輔導員團隊建設，是加強和改進大學生思想政治教育的戰略舉措。充分認識加強高職院校輔導員團隊建設的戰略意蘊，對于加強輔導員團隊建設和高職院校思想政治教育具有重要意義。

一、加強高職院校輔導員團隊建設的意義

1.加強高職院校輔導員團隊建設是提高輔導員職業能力和核心競爭力的重要途徑

輔導員作為大學生健康成才的知心朋友和學生的人生導師，其素質和能力的高低，直接影響到人才培養質量的高低。因此，高職院校加強專職輔導員工作團隊建設對破解制約專職輔導員自身發展的瓶頸問題，化解輔導員周期性轉崗與輔導員工作能力不可持續提升之間的矛盾，解決輔導員隊伍整體素質不斷提高的難題，以最大限度滿足學生所期望的合理發展需求，具有十分重要的意義。

2.加強高職院校輔導員團隊建設是增強大學生思想政治教育實效性的重要保障

增強大學生思想政治教育實效性的途徑、方式有許多，但根本的一條原則就是貼近實際、貼近生活、貼近學生。高職院校輔導員團隊素質以及成員年齡、性別、專業等結構是否科學合理，對增強大學生思想政治教育的實效性起到重要作用。

3.是高職院校改革發展穩定和學生健康成長的現實需要

大學生安全穩定工作是高職學校改革發展穩定的前提和基礎，目前，中國高等教育發展已從規模擴大逐步進入內涵建設階段，高職學校的發展需要有健康和諧的校園環境。輔導員始終在學生工作第一線，能及時了解學生的真實愿望，能科學分析學生的心理需求，能緊密貼近學生的真摯情感，能準確把握學生的思想動態，因而發生在學生中的矛盾與問題，作為專職輔導員基本上做到發現得早，控制得住，處理得好，切實維護了學生切身利益和校園安全穩定，促進了學校和諧健康科學發展

二、高職院校輔導員團隊建設中存在的問題

目前高職院校輔導員團隊建設中存在的問題主要有：

1.對輔導員團隊建設重視不夠

部分高職院校對輔導員工作關心不夠，只是一味地強調他們的責任和貢獻，相當部分高職院校的輔導員充當的是多種角色，在如此高壓的工作下，學校對輔導員缺乏完善的保障和激勵機制，缺乏對輔導員職業發展的系統規劃，導致輔導員工作熱情下降，缺乏歸屬感，職業穩定性不強，形成團隊建設斷層。

2.高職院校輔導員團隊合作意識不強

部分高職輔導員個人責任意識不強，一般重視單打獨斗，自掃門前雪。在日常工作中，缺乏合作和交流，投身團隊的積極性和熱情不高，團隊意識淡漠，尤其是對于很多職責權限不明確的問題會出現相互推諉現象，甚至有時為了避免出現爭執而不發表意見。

3.高職輔導員團隊不穩定，沒有重視自己的崗位

當前，高職院校輔導員團隊已經成為一個獨立的職業群體，但由于在高職院校教師團隊中對輔導員工作的重要性和地位認識不到位，缺少科學的評價體系和晉級制度，仍然有許多人認為輔導員是人人都能勝任的“打雜工”崗位，因此，在實際工作中，盡管輔導員往往付出了艱辛勞動，但在收入、職務評定等方面不能與教師團隊平等對待，這些問題在一定程度上使部分輔導員缺乏職業理想，“做一天和尚撞一天鐘”，將輔導員職業看作是一個過渡性崗位，造成輔導員團隊不穩定、結構不合理。

4.高職院校輔導員的工作職責、權限等尚未完全厘清，存在職能邊界模糊

輔導員的基本職責包括學生的思想政治教育、品德教育、學生黨建和團建、評獎評優、違紀處理、學生集體和組織管理、心理健康的一般咨詢與輔導等等，但同時由于高職院校內部一些管理制度不健全、管理不規范使一些對學生學習、生活、活動場所負有管理職能的部門不能充分履行其管理學生事務的職責，而輔導員往往成了“代職”者，使輔導員日常管理事務過多、過雜，客觀上造成了輔導員就是一般行政管理人員的認識偏差。由于大量、長期從事邊緣性工作，輔導員從事思想政治教育工作的整體素質就只能停留在低層次、低水平上，不能適應新時期學生管理工作的實際需要。

三、加強高職院校輔導員團隊建設的方法

加強高職院校輔導員團隊建設，在高職教育快速發展的今天，顯得非常重要。我們要從以下幾點來加強輔導員團隊建設：

1.要明確輔導員工作團隊建設的目標，避免發展的自發性和盲目性

在輔導員工作團隊建設中，建立“專業+技能+綜合素質”的輔導員能力培養方式。對每位輔導員進行分析、定位，幫助其確立自身在專業目標、崗位目標和職級目標等方面三至五年的發展軌跡，使其明確自己在學校發展不同階段的個人定位與相應任務，指導輔導員在規定的時間內去完成預期的職業目標，不斷提升輔導員的專業技能和管理水平。積極探索輔導員工作團隊建設的科學規律，正視輔導員自身成才的需求和自我勞動價值實現的愿望，搭建職業發展平臺。

2.要優化輔導員團隊結構，提高輔導員團隊的整體素質

高職院校應根據職業教育的特點和各校的辦學定位、辦學方向、辦學特色，對輔導員團隊建設進行規劃，優化現有輔導員團隊結構，把輔導員團隊建設列入了學校師資培養規劃和人才培養計劃，完善輔導員管理體制，把輔導員團隊建設放在與教學團隊建設同等重要位置，統籌規劃，根據學校發展的實際逐步解決他們的職級和待遇問題，充分調動輔導員工作的積極性和創造性。

3.加強對高職院校輔導員職業素養的培養

目前，輔導員團隊年輕化、高學歷化比率呈提高趨勢，輔導員多數由青年教師和留校或選拔的優秀畢業生擔任，雖然他們與大學生在諸多方面有許多相似之處，這便于開展工作，但面對自身角色的轉變和變化著的育人環境，在經驗、方法上還有一定的不足。因此，當前加強和提高輔導員的職業素養是一項緊迫的任務。高職院校輔導員的職業素養應該兼顧理論素質和綜合素質的發展，這包括較深厚的馬克思主義理論基礎、高尚的思想道德、廣博的人文和科學知識良好的心理狀態、實際的工作能力包括口頭和文字表達能力、計算機及網絡應用能力、人際交往能力等、調查研究能力等。通過各種培訓，使輔導員團隊有過硬的本領來處理新形勢下出現的各種新問題，來開創學生工作的新局面。搭建平臺，開展輔導員培訓、能力與素質認證、理論研究工作；充分利用現代化的信息工具推進教育資源的共享。輔導員要增強自我培養的意識和能力。輔導員要有意識地進行自學，取長補短，增強工作本領。特別是同一學校的輔導員之間自主地進行交流，探討問題，開展理論研究，彼此啟發，互相促進。

4.建立公平公正的獎懲制度

要完善輔導員績效考核與評價制度。在對輔導員工作進行考察時，不僅要看個人業績及專門負責的工作進展情況，而且要把與他人合作的成果、在團隊工作中發揮的作用等作為評判輔導員工作好壞、成就大小的重要指標。

總之，加強高職院校輔導員團隊建設，是一項長期而艱巨的任務。用社會主義核心價值體系統領高職院校輔導員團隊建設，把社會主義核心價值體系貫穿在高職院校輔導員團隊建設的始終，這是高職院校輔導員團隊建設健康發展的必須和內在保證。在實踐中我們要充分認識加強輔導員建設的戰略意蘊，切實把這支團隊建設好，發揮其在大學生思想政治教育中的骨干和保證作用。

參考文獻：

[1] 陳元瑞.高校輔導員團隊建設的問題與對策思考[J].河北能源職業技術學院學報，2011

[2] 虞蓉.提升高校輔導員團隊建設績效的途徑[J].思想理論教育，2013