淺談大學語文教師隊伍建設

【摘 要】大學語文教育的內涵和大學語文教師的優劣，直接影響學生的健康成長，本文主要簡述了大學語文師資隊伍的重要性，通過實際情況筆者提出了當前大學語文師資隊伍建設的一些建議。

【關鍵詞】大學語文；教師；建設

黨的十八大報告指出：“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感?！憋@然，教師隊伍建設成為實現十八大提出的教育目標的根本保障。當前大學語文被賦予了太多的教育功能，現實又有太多的功利，要使大學語文教育受到學生的歡迎，單從語文教師自身來講，語文教師必須是最優秀的教師?！案褂性姇鴼庾匀A”，正是對人文素養好、文化底蘊深厚、有人文精神的優秀大學語文教師的寫照。

一、當前大學語文教師應具備的基本素質

1.師德至上

教師要以寬容和樂觀的心態去面對現實中的不完美，把全部心智聚焦于事業，把教書育人作為提升人生境界的修煉，在奉獻中實現自己的人生價值。由此形成的人格力量是對學生的“無言之教”，可以不斷鼓勵學生追求做人的崇高境界，使他們走出校門后，面對紛紜復雜的功利社會時，仍能保有一份對科學理想、對真善美的向往和追求。

2.人文素質

人文素質是通過對優秀文化的吸收消化和持久的人生歷練而形成的穩定的人格、氣質、修養及判斷辨別能力。培養學生的人文素質，核心是“如何做人”，即引導學生正確處理人與自然、人與人、人與社會之間的關系。

3.知識結構

語文教師必須具備雄厚的知識積累，其知識結構應是“雜家”與“專家”相結合的復合型知識結構。要對語文教學的學科教學理論和教材教法要深鉆精通，成為行家里手。

4.語言修養

較高的語言修養是語文教師必備的素質。語言應具有鮮明的個性，或嚴謹縝密，或富于哲理，或激情洋溢，或詩意盎然，或幽默風趣。

5.寫作能力

判辭衡文是語文教師經常性的工作。教師善寫，為學生做表率，會在學生心目中樹立威望，從而激發學生寫作的興趣和熱情。

二、加強大學語文教師隊伍建設的必要性

教育問題說到底是人的問題，是教育者和受教育者之間一個有效的互動活動。 如何讓教育政策付諸于教育實踐，取得理想的教學效果，教育者的行為在教育活動中是一個關鍵性的要素。 從當前高校大學語文教學師資隊伍現狀中我們了解到，雖然當前多數高校設立了人文學院，承擔大學語文的教學任務。 但是由于高校文科學院的建設相對滯后，在大學語文教學隊伍中，副高和正高等高級職稱人數占少數，教師隊伍建設缺乏高水平的、高職稱的教師，人才結構比例失調；大多數都是年輕的教師，素質與能力均有不同程度的不足；同時，有教學經驗的老教師沒有很好地起到幫、帶作用，主講教師教學經驗相對不足。 這就導致教學中出現許多不盡如人意的現象，無法真正達到大學語文所要體現的人文素質教育的目的。建設一支修養好、專業知識深厚、學術造詣高的教師隊伍，在當前形勢下是十分必要的，這就要求學校、院系在人才引進、梯隊組合、師資培訓等方面加以整合，將相關的教育理念貫徹到團隊建設的每一個環節，積極地去構建一個優秀的教學團隊，去打造一個優秀的教學團隊，使這個高水平的教學團隊在教學活動中可以充分發揮主體的能動性和創造性，將新的課程改革理念帶進教育活動，促進高校大學語文的課程建設和實踐教學模式改革，在人才素質教育中發揮主導作用。

三、加強大學語文教師隊伍建設的思路

1.高校各管理者要高度重視大學語文教師隊伍建設

建立一支骨干語文教師隊伍，是各級領導必須高度關注的問題。大學語文教師在傳授知識的同時，還要突出能力的培養，他們迫切需要培訓、進修或到工廠實地考察，他們通過教育實踐解決教育教學中遇到的問題；通過教育實踐，使自己的業務水平、專業知識和培養學生的能力得到提高，又使自己成為了教學骨干，這對于自身的工作及職業教育事業具有積極作用。因此，一方面，學校領導要積極給廣大教師提供力所能及的培訓、進修和實踐的機會；另一方面，也要積極引導和保護教師的積極性，鼓勵他們參與專業課的教學研究工作。只有領導重視，教師的積極性才能發揮出來，職業教育的基礎工作才會堅實，語文教師隊伍才能逐漸形成并建立起來。

2.完善大學語文教師教育質量保障體系

開放靈活的大學語文教師教育體系需要健全的教師教育質量保障體系予以支撐。教師教育質量保障體系包括標準體系和監控體系。有了明確的標準，目標達成的系統監測就有了依據；有了健全的監控體系，標準的落實才有保障。構建教師教育質量保障體系，既是我國教師教育發展的迫切需要，也符合國際教師教育發展的趨勢。

3.深刻解讀大學語文課程的內涵、課程的設計、課程的實施和評價等基本的理論問題

要在教學實踐中逐步建立開放的、系統的課程觀和動態生成的課程觀，用課程論來指導課堂的實踐教學，將課程改革落到實處，真正實現大學語文的教育教學改革。 課堂教學作為一項動態的生成活動，需要教師不斷調整自己的教學模式和考核評價模式。 在教學實踐中，教師通過反思能更清晰地理解自己的課程行為及行為后果，從而能更加有效地開展課堂教學，并促進自身的專業發展。 高校的大學語文教師逐步實現向學者化過渡，這不僅僅是一句口號。 提高大學語文教師的學術科研水平，不僅僅在于大學語文教師能夠自覺地從事教學科研、著眼于大學語文的研究，更重要的是要把這種研究應用于大學語文的教學中，使學生真正能夠感受到大學語文教師的學術素養和人格魅力的影響。

4.加強提高大學語文教師的學科造詣

大學語文教師的學科造詣是指語文教師從事語文教育工作應具有的知識儲備和能力素養。一個優秀的語文教師應該飽有學識，不僅掌握語文學科的專業知識，還應通曉教育心理理論，具有多方面的興趣和廣博的科學文化知識，并能夠用以指導和豐富語文教學實踐。語文學科的核心是語言文學素養。一是要提高語言素養。由于語文知識的傳授主要是通過語言表達來實現。因此，作為語文教師首先就要有“一副好口才”。講解是否能做到清楚地表情達意，在準確地用語言完成教學內容的流程中，同時使學生的身心得以灌溉與滋養。這些就是指語言素養的體現。二是要提高語文素養。作為一個語文教師，不僅要具備一定的古代漢語、現代漢語、文學理論等基本知識，更要有豐富的閱讀儲備，了解文學藝術的知識體系和歷史淵源。不僅要博覽群書，采納百家，更要文理兼修，學習、了解社會科學、自然科學等方面的知識，不斷拓寬知識領域。這樣才能舉一反三、信手拈來，才能感染學生，激起他們強烈的知欲望。

5.科學、合理的組織與管理是建設大學語文教師隊伍的關鍵

語文教學在高校開展得如何，很大程度上取決于組織領導是否重視。如果領導能真正重視起來，他們自然會自覺而積極地投入到教研中去。為此，在組織與管理工作中必須注意：第一，提出的語文教學任務必須是符合職業學校特點的；第二，經常在語文教師中開展教學研究座談，調動起教師的積極性，并增強他們的自信心；第三，讓語文教師參與到專業課教學計劃的設計中，但要求不宜過高；第四，必須在整個教學過程中系統、及時地給語文課教師和專業課一個交流的平臺，幫助他們解決教學中遇到的困難；第五、根據每位教師的具體情況分配任務，組織他們分工合作，這樣才能達到最好的教學效果。

總之在經濟、科技、知識飛速發展的今天要不斷對大學語文教師提出新的要求，這就需要大學語文教師能夠順應時代發展的要求，不斷完善自身的發展，不斷更新自身的知識結構，不斷將知識傳授給學生，同時幫助學生掌握自我發展、自我成長和自我教育的能力，著重培養學生的綜合素質，為學生的全面健康發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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