層次分析法在本科畢業論文（設計）評價中的應用

【摘 要】本文應用層次分析模型，建立了本科畢業論文（設計）評價過程中的指標體系，并進行了定量分析與綜合評價，同時通過廣西財經學院會計專業本科畢業論文的評價進行了驗證。

【關鍵詞】畢業論文（設計）；綜合評價；層次分析法

本科畢業論文（設計）是本科教學的重要環節，是完成教學計劃、實現培養目標的關鍵步驟。畢業論文（設計）的成績通常由指導、評閱和答辯的三個環節的得分基于一定的權重而得，其中指導老師的成績占有很大的比重，這樣的評價方法難免有失真實性和客觀性。因此，如何采用合理、有效、簡便、易推廣的高校本科畢業論文（設計）的評價方法是各高校一直在探索卻沒有得到真正解決的問題。層次分析法（AnalyticHierarchyProcess）是由美國匹茲堡大學運籌學教授T.L.Saaty于20世紀70年代提出的管理決策方法，其特點在于定性與定量分析相結合，通過將定性的判斷轉化為定量分析，從而進行科學決策。該方法不僅能保證模型的系統性和合理性，而且能讓決策人員充分運用其有價值的經驗和判斷力，從而為多規則決策問題提供強有力的決策支持。

一、基于層次分析法的畢業論文（設計）的評價過程

一般而言，層次分析法在應用到綜合評價中過程大致包括以下步驟：

（1）指標體系建立及權重確定。一般來說論文的評審人員有三類，即指導教師、評閱教師和答辯小組成員和三環節，即指導階段、評閱階段和答辯階段。本科畢業論文的評價指標由目標層（W）、準則層（Ui）和指標層（Vij）。其中準則層包括指導老師評價、評閱老師評價和答辯小組評價3個準則，指標則視情況根據學校的評閱要求設定。

（2）確定評價問題的評語等級和相應的評語分值向量。組織評價專家打分。根據本科論文評價需要，邀請p個專家，且對每個評價專家進行排序，序號為m，m=1，2，…，p。組織專家對評價指標進行實測值和目標值間的比較，然后依據專家經驗對各指標打分，并填寫評分表。為簡便起見，一般規定評分范圍為1-5分，待評價指標Vij給出評分dijm由第m個專家評出。

（3）確定關聯準則，確定指標權重。根據建立的目標層次結構，各指標權重則運用層次分析法，根據評價專家對同一層次的各元素對上層某一準則的重要性進行兩兩比較，構造互反判斷矩陣，采用最大特征根法計算相鄰層次中下層對上層元素的組合權重。

（4）計算評價系數、評價權向量及矩陣。首先，針對準則層分別確定該準則性單指標來看各受評論文對評語等級中各子集的隸屬度，然后得到模糊關系矩陣，最后，采用AHP計算可得到該準則的論文評價結果。

（5）綜合評價。首先進行指標層的綜合評價，其評價結果記Bij；其次根據指標層的評價結果構建準則層對各評價矩陣，進而進行準則層的綜合評價，其評價結果記Bi；同理根據評價結果Bi，按照最大原則確定受評對象歸屬的等級數，根據E=U×CT可求出綜合評價值。對于采用五分制的評級等級，根據筆者學校的實際一般認為，優秀、良好、中等、合格和不合格的等級區間分別設定為[4.5，5]、[3.5，4.5]、[2.5，3.5]、[1.5，2.5]和[1，1.5]。根據綜合評價值可計算出評價等級。

二、實例研究

例選取本人在評價廣西財經學院會計學院本科畢業論文（設計）的實際工作為例，采用基于層次分析法的評價方法進行評價應用，具體如下。

1.建立論文質量的評價指標體系

5.評價結果

根據綜合評價結果，該學生論文的最終得分為3.61介于[3.5，4.5]的區間內，可評價該論文的最終評價結果為良好。

三、結束語

本文采用層次分析法評價經管類本科畢業論文的質量，系統地提出了三個準則層指標和十三個指標，該方法的應用有效地實現了定量分析和定性分析的統一。由于該方法能充分考慮評價指標之間的內在關系和評價系統的模糊性，所得到的量化值在一定程度上能客觀反映論文水平的實際情況，因此，該方法具有一定的科學性。但是畢業論文質量評價模型的建立，并不是一成不變的，需要我們隨著不斷發展變化的新形勢，不斷檢驗和完善畢業論文評價體系，以使論文的評價更客觀、更科學。采用的評價方法對于其他高校或其他專業的畢業論文質量評價也有較大的示范作用。

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