淺談對初中學生化學學習興趣的培養

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”初中化學是化學學科的啟蒙階段，對于這個年齡段的學生來說，好奇心強，求知欲較高，容易接受新生事物，是培養學生學習興趣的最佳時期。因此在教學過程中教師應采用適當的方法來激發學生的學習興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，從而提高學生學習化學知識的能力。

一、上好第一課，激發學生學習化學興趣

初中化學是九年級才開設的一門課程，對于新的課程學生們充滿好奇心，什么是化學？學習化學有什么作用？為什么要學習化學等等，這些問題大多數學生都思考過。如何在學生一開始接觸化學就產生比較濃厚的興趣呢？上好第一課是關鍵。

上好第一課，教師要精心設計，認真準備。我在教學時沒有按照教材按部就班地一開始就進入化學的學習，而是先告訴大家老師給你們表演幾個魔術。學生聽說“變魔術”，課堂氣氛馬上活躍起來。隨后老師手持一杯澄清的石灰水，故意告知學生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學生歡欣不已，繼而感到驚訝。緊接著又做 “清水寫字”、“茶水變墨水”、 “溶液變色”、 “燒不壞的手帕”等“魔術”，進而把學生的情緒推到高潮。學生們在觀看這些有趣的化學實驗時，眼睛里流露出一種驚奇、疑惑的神色。這時他們情緒激昂，內心興奮，注意力非常集中，他們被這些奇妙的化學現象所吸引，產生了強烈的好奇心，對化學實驗有了強烈的興趣，很想知道為什么？增強了他們的求知欲望。然后再結合化學與我們日常生活、國防科技、工農業生產、新材料的研制和生產作一些簡單的介紹，通過介紹使學生們了解到化學在現代生活中的重要性，了解到化學科學與各行各業的相互聯系和重要關系，掌握必要的化學常識是一個現代人的基本素質，為學生們樹立要學好化學的信心打下很好的基礎。

二、重視化學實驗教學，培養學生學習化學的興趣

化學是以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是培養學習化學興趣的源泉。許多化學前輩和卓越的化學教師都一致認為，只有化學實驗才能反映化學學科的特點，才能引起學生的興趣。因此，實驗在化學教學中有著十分重要的作用。化學實驗包括教師演示實驗、學生實驗和家庭小實驗。

演示實驗生動、鮮明，可以發展學生的學習興趣。演示實驗中興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學習金屬活動性順序打下了基礎。再如在講氧氣的鑒別時，我先沒有講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。教師每次實驗前都要做好充分準備，要保證課堂演示實驗的成功，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察要求和真實詳細的實驗現象記錄，逐步培養觀察能力。

化學實驗不僅要做好演示實驗，而且要做好學生分組實驗課。讓學生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰性。要上好學生分組實驗課，提高課堂教學水平。首先，要制訂明確可行的教學目標。圍繞目標，完成教與學的任務。其次，課前要做好準備工作。教師對實驗內容要反復預試，掌握與實驗成功有關的條件和關鍵。學生事先要預習，對實驗過程做到心中有數，為能獨立進行實驗打好基礎。學生實驗時教師向學生交待清楚實驗注意事項，要加強巡回指導，及時發現問題，及時調控實驗進程。實驗結束，教師要做好小結，表揚鼓勵做得好的學生，指出問題所在。

三、善于聯想，注重知識遷移

化學是一門與實踐聯系非常緊密的學科，通過學習化學，利用化學知識要能靈活的解決生產、生活中的一些實際問題，讓學生體會到生活中處處有化學，化學就在我們身邊，化學與人人有關，衣、食、住、行、用樣樣離不開化學，真正體會到化學來源于生活又可指導生活，從而自覺地增強對化學的學習興趣和探索欲望，使化學知識不再枯燥單調，實用性很強。例如在《燃燒與滅火》中，通過學習既知道了火是怎樣燒起來的，又學會了滅火的方法：生活中油鍋著火、酒精著火、衣服著火的應急處理及火災中逃生的方法。當然聯系生活實際的問題有很多，諸如環境問題、能源問題、化肥問題、醫療保健、飲食衛生等，在學習中要緊密聯系實際，讓學生利用所學知識能解決一些簡單的生活問題，從而自覺地親近化學、熱愛化學，保持對化學的濃厚興趣。

四、開展豐富多彩的課外活動，發展學生學習化學的興趣

豐富多彩的化學課外活動，對于九年級學生來講，是極具誘惑力的，這既能讓學生在緊張的學習之余得到適當放松，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內容及方式很多，如“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”、 “ 課外小實驗”、 結合教學內容組織學生參觀附近工廠及其化驗室等等。在這些活動中，使學生的聰明才智得到充分的發揮，增長他們的興趣和才干，達到提高教學質量的目的。

總之，興趣是學習的一種動力，沒有興趣，就沒有求知欲。在教學中，要不斷地總結，不斷改進教學方法，優化課堂教學過程，激發和培養學生學習興趣，發展智力，提高能力。