高中政治教師要與新課改一同成長

高中思想政治新課程改革是基礎教育的一次重大變革，是由應試教育向素質教育的轉變。由此引發(fā)教學模式、教學手段、教材處理及教學評價等方面的變革。作為一線的政治教師，我們對這場改革充滿了期待，以滿腔地熱情投身進去。對新課改的實踐，我們很有必要對它進行理性思考，以確保準確地把握新課改的基本精神，盡量避免在實施過程中出現(xiàn)偏差，陷入誤區(qū)。

一、新課改在教材觀方面的一些新變化

新教材體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的思想。改變以往以學科教材為本的傾向，強調教材既是教師的教本，也是學生的學本；體現(xiàn)“以素質教育為指導”。改變以往圍繞“應試”要求組織教學內容的傾向，全面落實素質教育的目標，更多關注學生能力的培養(yǎng)，情感陶冶和正確價值觀的形成；體現(xiàn)“以行動引導為導向”。改變以往過分強調“落實雙基”的傾向。突出強調知、情、行的統(tǒng)一，并把重點放在“行為指導”上。把學生對知識的掌握、情感的陶冶、思想品德的培養(yǎng)都落實到行為實踐上，體現(xiàn)“以實踐活動為突破口”。改變以往忽視實踐活動的傾向，突出實踐性，把“實踐活動”設計作為新編教材的有機組成部分，并以次作為突破口，帶動整個教材呈現(xiàn)形式的改革。

二、新課改在新形勢下產生了一些新要求

1.要求教學觀念的轉變

在新課改實施的過程中，一些教師盲目地遵循自主、合作、探究的模式，認為只有“討論”才叫課改，只有“合作”才叫轉變觀念，不考慮學生已有的生活經驗、知識和認知規(guī)律，忽視了學生的實際情況和教學內容。比如，有的問題討論難度較大，學生無話可說；有的又太簡單，學生不屑一顧；有的討論時間不夠，學生剛進入主題就被拖回來……雖然討論熱熱鬧鬧，但該講的未講清楚，該聽的未聽清楚，使課堂難以駕馭，教學任務難完成，學生學習效果不理想。其實，采用合作討論的學習方式關鍵在于是否符合實際，是否具有實效性。若是嘩眾取寵，學生自主學習的習慣就難以形成。

2.要求學生地位的轉變

讓學生自主、合作、探究，這對學生來說是一種全新的學習方式，對教師則是一種新的挑戰(zhàn)。它對教師的素質和知識結構提出了更高的要求，要求教師要正確地把握教學目標，深刻挖掘教材內涵，掌握較豐富的相關學科知識，巧妙地進行教學設計更深層次地為學生釋疑解惑。有些教師為了體現(xiàn)學生的“主體”地位，學習內容由學生自己提，學習方式由學生自己選，學習伙伴由學生自己挑，這樣的課堂展現(xiàn)的是學生虛假的主體性，失去的是教師價值的引導、智慧啟迪、思維點撥的神圣職責，新課程改革既要真正提升學生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領作用，二者不可偏廢。

3.要求學習方式的轉變

轉變學習方式就是要轉變被動的學習狀態(tài)，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚發(fā)展和提升過程，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究顯現(xiàn)出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。新課改依然需要“授魚”，只是“授魚”的方法需要更靈活，更多地調動“授魚者”接受知識的積極性。新課改不是不要“雙基”，而是以一種全新的視野審視“雙基”。在新課改實施的過程中如何處理“授魚”與“授漁”的關系，如何糾正不重視“雙基”和過于偏重“雙基”的做法，這正是我們政治教師在新課改中需正視和探索的問題。

三、教師要以飽滿的熱情參與新課改

1.教師要全面提高自身的政治知識素質

新課改下，思想政治教育者要具備以下幾個方面的知識素質。①要有扎實精深的理論知識。②從事思想政治教育工作，必須掌握思想政治教育學科的專業(yè)知識，包括思想政治教育的歷史，思想政治教育學原理，思想政治教育方法論，思想政治教育管理理論等等。③要有寬廣的科學文化知識。思想政治教育本身是一個綜合性的工作，它需要運用多學科的知識。這就要求教育者在具有一定的理論水平和專業(yè)知識的基礎上，具有廣泛的科學知識。

2.創(chuàng)新高中思想政治課堂教育教學模式

利用現(xiàn)代教學技術手段。充分利用多媒體手段開展政治課教學，是提高政治課教學水平的有效途徑。加強實踐性教學和研究性教學。社會實踐是學生接觸社會的窗口，是理論聯(lián)系實際的有效的操作手段，是思想政治教育的大課堂。社會實踐活動，不僅可以鞏固學生課本上所學到的知識，而且可以提高學生對社會的認知水平，激發(fā)學生的社會責任感，同時有助于形成理論聯(lián)系實際的學風。

3.展現(xiàn)生活原型情境、活化教學過程

教師在教學中，通過聯(lián)系學生的生活經驗、已有的知識、能力實際和社會實際，不僅可以調動學生的興趣，還有助于學生走出課堂后自覺運用理論知識去關注周圍的人與社會。

4.充分發(fā)揮多媒體輔助教學的作用

多媒體技術的應用對于促進教學方式的變革和學習方式的轉變，提高教育教學的實效有一定的意義。但我們也要明確多媒體畢竟是一種輔助教學的手段，它的應用必須服從和服務于教師的教和學生的學，服務于教學目標的落實。

21世紀的國際競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)基礎在高中學生思想政治教育效果的好壞，直接影響著國家未來的發(fā)展方向和發(fā)展前景，新課改的評價方案還未最后確定，新課改的實施也處于探索過程中，這要求我們每一位教育工作者在充滿勇氣和熱情的同時，又應不失理性地投身于這場聲勢浩大的改革中，進行更多辨證、科學的思考，為21世紀中國的基礎教育譜寫出新的篇章！