新形勢下大學生思想政治教育方法創新的必要性及原則

【摘 要】新形勢下，大學生思想政治教育環境和對象均發生了巨大的變化，思想政治教育方法急需隨著時代的發展而進行創新。本文分析了大學生思想政治教育方法創新的必要性， 闡述了進行方法創新的原則。

【關鍵詞】大學生；思想政治教育方法；創新；必要性；原則

當前，國際國內社會環境發生了復雜而深刻的變化，各種思潮、文化相互激蕩，人們的價值觀念、生活方式日趨多元化。這些變化，直接影響著大學生人生觀、價值觀的形成和發展，高校的思想政治工作面臨著大量的新情況、新問題。如何做好大學生的思想政治教育工作，已成為高校急需面對的重要新命題。而隨著時代的發展，傳統的思想政治教育方法已經不能完全適應新形勢下的思想政治教育要求，急需有所突破和創新。

一、大學生思想政治教育方法創新的必要性

1.教育環境的變化要求方法創新

思想政治教育環境因政治、經濟、文化變化而變化。經濟全球化的沖擊，價值多元的誘惑，西方文化的侵蝕，利益主體的多樣性，資訊信息的快節奏傳播等，會養成學生不正確的價值觀念及不健康的生活方式。社會開放程度日益提高，各種文化思潮涌動，思想政治教育環境的變化是客觀的存在。思想政治教育工作歸根結底是培養社會主義可靠接班人與合格建設者的工作。要有效引導大學生思想觀念的發展，內容須貼近客觀實際，具有鮮明的先進性，須奠定在最先進的思想理論基礎之上，與社會的整體發展方向相一致。只有保持思想政治教育內容的先進性，思想政治教育方法才行之有效。

2.教育對象的變化要求方法創新

目前大學生的主體為90后，這個群體是中國經濟快速發展、社會轉型背景下的獨特產物，有著鮮明的時代特征：一是視野較開闊，由于媒介的高速發展尤其是互聯網的普及，使得他們接觸的信息量大大地超出了家庭和學校安排的范圍，極大地開闊了他們的知識視野；二是個性較鮮明，家庭教育方式的變化以及開放的社會氛圍的熏陶，使得當今的大學生群體具有更強的自主意識，評判事物的標準更多元，尊重文化多樣化，反對強加的教條說教，渴望話語權平等。同時，不少大學生因為個性的不同以及對自我的過分強調，在對他人的理解和包容方面做得較欠缺，人際交往和溝通方面面臨著更多的問題。三是對一些具體事物、切身利益更為關注，對生活的認識更加務實，在物質生活相對富足條件下催生的理性和務實具有“功利化”、“工具化”的趨向，在加速融入社會的同時，理想信念和道德觀念較為淡薄，分辨黑白的能力較弱。

3.思想政治教育工作的現狀要求方法創新

高校目前的思想政治教育現狀，總體來說存在以下幾個問題。首先是機械性，當代學生的選擇性和差異性是多方面的，經濟條件、學習方式、生活習慣和心理素質上都有所不同，而大多數高校思想政治教育工作沒有根據學生的特點開展，教育方法帶有一定的機械性。其次是滯后性，“兩課”是進行思想政治教育的主渠道，學校在傳授知識的同時，不可避免地將思想意識傳授給受教育者。然而目前課堂教學是一種成形的系統理論知識的傳授，教學內容滯后于社會的快速發展，脫離學生的實際，導致課堂教學具有滯后性，達不到令人滿意的效果，甚至不少學生對思政課產生厭惡心理。

二、大學生思想政治教育方法創新的原則

1.方向原則

高等學校是為培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人服務的，為誰服務是開展教育的根本問題，因此“學校應該永遠把堅定的政治方向放在第一位。”江澤民同志曾指出，“堅持教育為社會主義、為人民服務，堅持教育與社會實踐相結合”的教育方向[3]。所以，高校在創新思想政治教育方法時，必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為基本指導思想，加強對社會主義核心價值體系的宣傳教育，把中國特色社會主義主流意識形態的基本內容和要求滲透到日常教育管理之中，保證高效思想政治教育的政治導向。

2.實踐原則

馬克思說：“全部社會生活在本質上是實踐的”。高校思想政治教育方法的創新只有建立在實踐的基礎上，才能將其理論順利轉變為加強和改進教育的現實推動力。大學生思想政治教育一般分為理論灌輸、實踐鍛煉、自我教育等幾個環節，思政工作者正是通過理論教育、實踐鍛煉，在理論與實踐的循環運動中幫助學生完成思想道德、實踐的完成和強化，并逐漸內化為自己一定的人生觀、價值觀及道德觀。因此，思想政治教育方法的創新，應注重理論聯系實際，讓學生在實踐中潛移默化地受到教育。

3.同步原則

高校的思想政治教育工作，必須與時代同步，隨著時代和大學生思想的變化而變化，提高思想政治教育的切合性。因而，思想政治教育的指導思想、教育理念、教育內容和教育方法等，需隨著時代的發展、社會的進步、大學生思想的變化而不斷進行調整，體現時代精神，只有這樣，才能讓大學生群體所接受，才能培養出符合時代需要的人才。

參考文獻：

[1]賈東水，王羨農.創新大學生思想政治教育“新”論.思想政治教育.2006.9

[2]梁麗營.“90后”大學生的思想政治教育初探[J].湖南第一師范學報.2008.4

[3]江澤民黨的十六大報告[R].2002.11

[4]高桂云，孫義蘭.注重人文關懷——“90后”大學生思想政治教育的重要特點[J].社

科縱橫.2008.12

作者簡介：

龍玲，女，（1981.09～），湖南懷化人，長沙師范學院教師。