如何適應(yīng)政治新課改的要求

【摘 要】怎樣上好一堂思想政治課，對于新課改下的老師來說，是一個急需解決的現(xiàn)實問題。新一輪課程改革對思想政治課教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、方法等均提出了新的要求。作為中學(xué)思想政治教師應(yīng)當(dāng)以新課改理念為指導(dǎo)，積極投身教育教學(xué)實踐，不斷創(chuàng)新，探尋適合時代特點的教育教學(xué)方法，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的注意力和興趣，為培養(yǎng)和健全學(xué)生必備的政治素質(zhì)而奠定堅實的基礎(chǔ)。作為現(xiàn)代教師必須認(rèn)清形勢、苦練“內(nèi)功”，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新教材，使思想品德課教學(xué)更具特色和活力。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變觀念；打破傳統(tǒng)；適應(yīng)；創(chuàng)設(shè)

當(dāng)前，隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，思想政治課教學(xué)迎來了春天。作為中學(xué)思想政治教師應(yīng)當(dāng)以新課改理念為指導(dǎo)，積極投身教育教學(xué)實踐，不斷創(chuàng)新，探尋適合時代特點的教育教學(xué)方法，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的注意力和興趣，為培養(yǎng)和健全學(xué)生必備的政治素質(zhì)而奠定堅實的基礎(chǔ)。

思想政治課教學(xué)是中學(xué)德育的主要陣地，是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生獲取知識和形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新一輪課程改革對思想政治課教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、方法等均提出了新的要求。作為現(xiàn)代教師必須認(rèn)清形勢、苦練“內(nèi)功”，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新教材，使思想品德課教學(xué)更具特色和活力。

一、政治課教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念適應(yīng)

對于政治課教師來講，最迫切的、最具根本性意義的還在于實現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。長期以來，由于政治課依然是課本教育，內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生實際，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，更不能發(fā)揮思想政治課的教育作用，造成中學(xué)生思想道德水平較差，甚至成績優(yōu)異的學(xué)生都缺乏樂觀、積極的生活態(tài)度，缺乏集體主義觀念和榮譽(yù)感。還有一些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)之間常互相嫉妒、不團(tuán)結(jié)，使學(xué)生生活很不和諧。如何結(jié)交朋友、怎樣面對合作與競爭、怎樣看待自己的人生價值，這些在課本中都有所滲透，也是教學(xué)的重要內(nèi)容，卻起不到良好的效果。從根本原因來說，都是因為我們的教學(xué)指導(dǎo)思想偏頗所致。新課標(biāo)要求教師不但要讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是教學(xué)生用知識。面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活，學(xué)生能用自己的目光去發(fā)展，用自己的頭腦去思考，用自己的行為去改變。教師必須完成這個思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變。唯有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功，才能真正糾正片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出社會所需要的新型人才。

二、 政治課必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

以往的政治課教學(xué)模式單一，教學(xué)方法簡單，采用“滿堂灌”、“說教式”的形式組織教學(xué)。學(xué)生死記硬背，不加理解，嚴(yán)重束縛了學(xué)生主動性和能動性。學(xué)生學(xué)習(xí)很被動，所以學(xué)習(xí)枯燥乏味，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。新課改提倡“探究式”“互助式”等教學(xué)方法，要求師生互動，生生互動，這更要求我們教師當(dāng)好“導(dǎo)演”和必要的“主演”，有時甚至也需要學(xué)生既當(dāng)“導(dǎo)演”又當(dāng)“主演”和“配角”。這就要求教師改變過去封閉、單一的教學(xué)模式，變被動為主動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，采取靈活多樣的教學(xué)方法，利用社會熱點問題和發(fā)生在學(xué)生身邊的事或親身經(jīng)歷等，通過討論、辯論、演講等多種形式，結(jié)合教材所學(xué)理論知識，進(jìn)行分析、理解、應(yīng)用，從中獲得新知識，使學(xué)生的認(rèn)識得以升華。如利用建國六十周年大慶，建黨八十八華誕等紀(jì)念日，組織學(xué)生觀看“紅色記憶”愛國主義影片、開展“中華魂”演講比賽，讓學(xué)生主動參與活動，通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

三、政治課教師必須適應(yīng)新教材

在新課程的教學(xué)過程中，教師首先要理解教材。我認(rèn)為對教材的理解和把握體現(xiàn)在兩個方面。一是學(xué)科知識的內(nèi)在規(guī)律和系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)科知識的內(nèi)涵及發(fā)展變化；學(xué)科知識與現(xiàn)實生活、學(xué)生經(jīng)驗的結(jié)合點，即事例。二是教師必須會“用教材”，即駕馭教材，一個教師如果只會教課本上體現(xiàn)出來的知識點，甚至只按課本順序講一遍，不設(shè)計一些問題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，那就不會引起學(xué)生的積極參與，教學(xué)就沒有交流、互動、教學(xué)效果可想而知。

新課程提倡民主、開放、科學(xué)的課程理念，教師和學(xué)生是課程創(chuàng)造者的主體。課程的內(nèi)容可根據(jù)實際加以調(diào)整。再者，思想政治課的時代特征性強(qiáng)，也需要我們不斷補(bǔ)充教材，因此在教學(xué)中需要開放教材，充實教材，超越教材。例如：可利用廣播電視、錄音錄像資料、報刊雜志、多媒體技術(shù)等為教學(xué)服務(wù)；還可組織參觀、訪問、社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等各種活動來滿足不同學(xué)生的興趣和愛好，使其個性特長得到發(fā)展。總之，教師不僅要會“教”書，還要學(xué)會“編”書。

四、政治課教師必須具有廣博的知識

新教材的一個顯著變化是：難度降低了，但知識面寬了。教師的知識儲備能否適應(yīng)，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。教師必須努力學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。教師應(yīng)具備扎實的教學(xué)基本功。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用和推廣，教師還采用“一框內(nèi)容一張嘴，一支粉筆講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了素質(zhì)教育發(fā)展的需要。這就要求教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟練掌握多媒體技術(shù)并運(yùn)用于教學(xué)實際中，使思想政治課更加直觀、生動、有趣；教師應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。在全面實施素質(zhì)教育的今天，教師不僅應(yīng)對本學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)框架、內(nèi)在聯(lián)系了如指掌，還應(yīng)不斷探索，鉆研教材、教法，采用靈活多樣的教學(xué)方法、手段和技術(shù)組織教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)魅力，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。有效方法是每天堅持寫課堂教學(xué)后記，多讀、多聽有關(guān)教學(xué)方法的書刊、文章和報告，積極參加教研活動，主動邀請專家、同行教師聽、評自己講課，取長補(bǔ)短；教師應(yīng)博學(xué)多才。常言道：“要給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水。”思想政治課教師應(yīng)當(dāng)是一位博學(xué)多才的知識雜家。加之，思想政治課具有綜合性、社會性、時政性等觀點，涉獵邊緣學(xué)科知識非常廣泛。因此在通曉本學(xué)科知識的同時，必須涉獵相關(guān)學(xué)科知識，多聽多看，關(guān)心國內(nèi)外大事，不斷為自己“充電”，跟蹤學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，跟上時代發(fā)展步伐，捕捉時代信息，把握時代脈搏。

五、政治課必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮情感教育的功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生積極思維。政治課教師要運(yùn)用豐富的情感，撞擊學(xué)生的心靈。情感的產(chǎn)生取決于客觀事物的刺激。教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使之有身臨其境之感，陶冶其情操。如講“民族自尊心”時列舉鄭成功收復(fù)臺灣、林則徐虎門銷煙、戚繼光抗擊倭寇等人物事跡感染學(xué)生，引起情感的共鳴，使學(xué)生的心靈受到啟迪。

創(chuàng)設(shè)幽默情境使抽象知識趣味化。幽默是教學(xué)藝術(shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，在思想政治課中起著潛移默化的作用。經(jīng)常運(yùn)用幽默藝術(shù)不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能起到發(fā)展學(xué)生能力、優(yōu)化學(xué)生個性之功能。在教學(xué)中，教師要多運(yùn)用形象比喻、假設(shè)虛擬情境來調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。漫畫印證，加深理解。教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫，能使教學(xué)環(huán)境寬松化，使抽象的理論具體化，枯燥的問題趣味化，深奧的道理淺顯化。用漫畫印證教材內(nèi)容的正確性，便于學(xué)生加深對教材中基本原理、論點的理解和掌握。

總之，現(xiàn)代教育是以人為本的主體教育，是發(fā)展個性、構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會創(chuàng)新的教育。因此，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方式的交互使用，使自己由“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進(jìn)程的促進(jìn)者”，從而引導(dǎo)學(xué)生在親自實踐和體驗“主動獲取知識、主動探究問題”的樂趣中，成為事業(yè)上有執(zhí)著追求、品德上能嚴(yán)格自律的完整的人。