體驗(yàn)著 快樂著 幸福著

近來，經(jīng)常聽到“幸福指數(shù)”一詞，用來衡量人們幸福、快樂的水平。幸福是什么？幸福是一種狀態(tài)，使人們對生活經(jīng)驗(yàn)的一種感受，也是一種生活價(jià)值體現(xiàn)。作為一名教師更應(yīng)該懂得幸福課堂是什么？顧名思義，它應(yīng)該是一個(gè)舒展輕松的過程，是一種感受快樂的體驗(yàn)，是一方追求理想的棲居地，是一座充滿智慧的理想王國！那何為幸福課堂呢？

一、輕松的課堂才是幸福課堂

如果課堂連輕松都談不上，教師本人和學(xué)生都不會(huì)感到幸福，所以我覺得幸福課堂首先應(yīng)讓人覺得輕松，只有輕松的課堂教師才能引領(lǐng)學(xué)生去采摘一路美麗的風(fēng)景和幸福的體驗(yàn)，學(xué)生渾身上下都酣暢淋漓、妙不可言；這樣的課堂，洋溢著人文的光輝和理性的陽光，令人心馳神往、悠哉游哉；這樣的課堂，不再是復(fù)制的作坊，而是創(chuàng)造的樂園，充滿溫馨、生趣和美感……這樣教師才能在課堂上輕松自如、游刃有余地進(jìn)行教學(xué)，而課堂也飄滿自由呼吸的空氣，教師輕松，學(xué)生也輕松！輕松的課堂，學(xué)生不再如履薄冰、小心翼翼地去“揣摩”教師的想法；輕松的課堂，學(xué)生不再唯師是從，成為沒有思想的“克隆”人；輕松的課堂，學(xué)生能自由“放牧”獨(dú)立的思想，一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的想法觸手可得；輕松的課堂，學(xué)生能“胸藏萬江憑吞吐，話有千鈞任翕張”；輕松的課堂，不再晦澀難懂、繁雜瑣碎，它是一種追求簡單的課堂！

二、幸福課堂中教師在教學(xué)中應(yīng)有情感的付出，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)有情感的投入

我們姑且不論是什么樣的情感，也許是快樂，也許是悲傷，也許是痛苦……人類種種有的情感，在課堂上體驗(yàn)也是一種幸福。讓孩子感覺學(xué)習(xí)是幸福的，也許做起來很難，課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生的成長，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

說到個(gè)性化學(xué)習(xí)方式讓我想起了在鄉(xiāng)下任教時(shí)，發(fā)生過的一件事，記得在一次習(xí)作課上，我讓學(xué)生寫一篇作文，題目是《我的老師》，下課后我讓學(xué)生把寫好的草稿交上來我檢查，在檢查時(shí)，出人意料的事發(fā)生了。有一個(gè)學(xué)生沒寫一個(gè)字，而是畫了一幅畫、畫中的老師怒目圓睜，手中高高舉起一根教鞭……

當(dāng)時(shí)，一看完這幅畫我氣壞了，第一反應(yīng)是立刻找來批評一頓，但當(dāng)我走出宿舍時(shí)卻猶豫了，他為什么這么做？以前他也是如此嗎？這是我決定先別激動(dòng)，還是找他原來的語文老師了解一下情況比較好，因?yàn)槲覄偨舆@個(gè)班只有一周，他的前任老師聽了我的來意告訴我：“這孩子，完了，他能混一天算一天吧”！你別指望他能寫作文了。面對這樣的學(xué)生，我該怎樣做，是放棄？還是批評？那天，我的腦海中全是他教上來的那篇特殊的“作文”。

第二堂習(xí)作課上，我拿出那位學(xué)生的作文說：“這次作文寫的最好的是我們班的王凡同學(xué)”，請大家看、同學(xué)們看后先是一愣，接著便是哄堂大笑，這時(shí)我看到王凡同學(xué)把頭低的幾乎爬在桌面上，這時(shí)我再次將王凡同學(xué)的作文稿舉起說：“大家別笑，為什么說王凡同學(xué)的作文是這次最好的呢！因?yàn)槲矣X得這篇作文很真實(shí)，難道你們不覺得嗎？你們個(gè)個(gè)光說老師有多好、多偉大、知識(shí)多淵博，但相比之下，我更愿聽實(shí)話。”

這時(shí)，我看到剛才笑的學(xué)生的臉變得嚴(yán)肅了，王凡同學(xué)的頭稍稍抬高了些。

我接著說，這節(jié)課我們的任務(wù)是評這篇無字作文，小組討論5分鐘。這5分鐘，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情萬丈，連那些平時(shí)不發(fā)言的學(xué)生也很激動(dòng)，5分鐘后同學(xué)們爭先恐后的舉手表態(tài)：有的說他畫的生動(dòng)形象，有的說他很誠實(shí)，該向他學(xué)習(xí)，有的說他這篇文章是無聲勝有聲，總之，這堂課是開學(xué)一周以來同學(xué)們最熱情、最專心的一堂課。在下課鈴聲響后同學(xué)們大聲喊老師再見時(shí)，我清楚的看到有兩行淚從他眼中流了出來，從此，王凡同學(xué)每次作文都寫得特積極、盡管不是最好，但絕對是最認(rèn)真的去寫了，一學(xué)期下來，他的語文破天荒地考了69分。

這堂課過去好幾年了，但那堂課使我真正明白怎么的課堂是幸福的。

是啊，沒有什么比學(xué)生感受到學(xué)習(xí)幸福更重要的了。一件看似普通的小事卻讓孩子體會(huì)到了學(xué)習(xí)的幸福、快樂和輕松。這不就是我們所追求的課堂的幸福嗎？語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一在這堂課上得到了全新的詮釋。

三、用一種平常心態(tài)來得到教師的幸福感

學(xué)生千千萬，我們不能用一樣的眼光去評價(jià)他們，就像我們的社會(huì)也是五彩繽紛的，需要這樣那樣的人才，我想讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩，這是基礎(chǔ)。而我們的教師只要是盡力，盡心，盡責(zé)地做好自己的工作，用愛心去溫暖學(xué)生，何苦沒有結(jié)果。調(diào)整心態(tài)也要教師做一個(gè)有心人，善于從學(xué)生的身上看到他們可愛的一面，看到他們善良的一面。課堂上當(dāng)我們聽到學(xué)生稚氣的回答，當(dāng)聽到學(xué)生真情的表白，當(dāng)我們一次成功的教學(xué)嘗試……我們的心中怎不會(huì)涌起興奮和幸福？幸福體現(xiàn)在細(xì)節(jié)，體現(xiàn)在自己的心態(tài)，沒有自己的投入，也就沒有職業(yè)的幸福感，更不會(huì)在課堂上有為人師表的幸福感。

因?yàn)槲铱鞓罚晕倚腋！Ｕn堂中的幸福表現(xiàn)著師生之間完美，積極，樂觀的人生態(tài)度。幸福的課堂是一種追求，是一種意識(shí)，是一種存在，是一種渴望，幸福的課堂更是一種信念。有了這種信念，我們就能有行動(dòng)的勇氣，就有現(xiàn)實(shí)中踐行教育規(guī)律的魄力，進(jìn)而享受到教育的幸福。

作者簡介：

買小玲，女，小學(xué)一級(jí)教師，單位：甘肅省岷縣岷陽鎮(zhèn)第一中心小學(xué)。