在快樂中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

【摘 要】小學(xué)語文課堂是歡樂的課堂。在課堂上，教師要重視傾聽，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，傾聽學(xué)生需求的呼聲。教師要學(xué)會(huì)提煉自己的教學(xué)語言，教學(xué)語言生動(dòng)優(yōu)美，節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)傾注充沛、真摯的情感。教師的教學(xué)形態(tài)應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。課堂上適當(dāng)設(shè)置音樂，渲染課堂氣氛。課堂上適當(dāng)引入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)?？傊虒W(xué)是師生雙方的交流，教師要學(xué)會(huì)真心誠意地傾聽，努力讓語文課堂“動(dòng)”起來，讓學(xué)生動(dòng)起來。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)；快樂；成長(zhǎng)

在每堂課開課前我們班的同學(xué)都會(huì)齊聲響亮地喊出“在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”。作為我們班的班級(jí)口號(hào)，這12個(gè)字已經(jīng)根植于學(xué)生的心底，作為我們班各任課教師和每位學(xué)生所共同追求的目標(biāo)。

作為語文教師，當(dāng)我拿到新的語文書時(shí)，看到那一幅幅充滿童話色彩的圖畫，那優(yōu)美的語言文字，著實(shí)讓我興奮不已，但怎樣去教呢？怎樣才能把這些知識(shí)都讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中消化吸收呢？我想這些對(duì)于我來說既是一種挑戰(zhàn)、一種考驗(yàn)，更是一種促進(jìn)。陶行知說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！睔g樂是人的天性，學(xué)生時(shí)代是需要?dú)g樂的時(shí)代。所以，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，用愉快的心情融入到學(xué)習(xí)中，就會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)的效率。讓學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，這可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能做好的事，在邁向這條坎坷的道路上，我曾一路摔倒，一路爬起，跌跌撞撞，挺起身板又一路向前，從中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、重視傾聽

傾聽是一門藝術(shù)，也是一種修養(yǎng)。如何傾聽別人的意見是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)的過程，才能開發(fā)智力，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。傾聽，也需要教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，傾聽學(xué)生需求的呼聲、感情脈搏的跳動(dòng)，用心與學(xué)生交流。這樣，你會(huì)從朗誦中聽出學(xué)生對(duì)真善美的喜惡；從學(xué)生繪聲繪色的講述中，品嘗到兒童純真的情感；從學(xué)生討論中，觸摸到學(xué)生對(duì)生活的感悟。教師和學(xué)生同呼吸，共歡樂，這其中包含有平等和接納──是生命與生命間的平等；有鑒賞和學(xué)習(xí)──是對(duì)學(xué)生思維成果的評(píng)論欣賞和教學(xué)相長(zhǎng)；有執(zhí)著和冷靜──是對(duì)語文教學(xué)的不懈探求和思索；有參與和體驗(yàn)──是參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂和對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的體驗(yàn)。

二、教學(xué)語言應(yīng)生動(dòng)優(yōu)美

教學(xué)語言既是教師教學(xué)的基本功和必要素質(zhì)，也是教學(xué)藝術(shù)中的一個(gè)重要組成部分。透過教師高超的教學(xué)語言藝術(shù)，學(xué)生可以挖掘出教師的思維進(jìn)程，學(xué)習(xí)到思考問題的良好方法，捕捉到思維歷程中閃現(xiàn)的火花，從而激起提高自身思維能力的愿望。一般來說，生動(dòng)形象的教學(xué)語言會(huì)影響學(xué)生的形象思維，“語言不是蜜，但可以粘東西。教師語言不是蜜，但可以牢牢粘住學(xué)生的注意力?！苯處熞獙W(xué)會(huì)提煉自己的教學(xué)語言。一是要積累豐富的詞匯，平時(shí)廣為采擷，大量?jī)?chǔ)存，上課時(shí)便會(huì)涌入腦際，信手拈來。二是要運(yùn)用各種修辭手法，句式要富有變化，貼切的比喻能啟發(fā)孩子的聯(lián)想，精當(dāng)?shù)脑O(shè)問能造成懸念。三是語言要節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)頓挫，給孩子以美的享受。四是語言還應(yīng)傾注充沛、真摯的情感，情動(dòng)于中而言溢于表，只有滿腔神情，才能打動(dòng)孩子的心。

三、教學(xué)形態(tài)應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合

課堂教學(xué)形態(tài)特別容易引起學(xué)生的關(guān)注，恰當(dāng)?shù)皿w的教學(xué)形態(tài)能收到意想不到的教學(xué)效果，教學(xué)形態(tài)當(dāng)舉止協(xié)調(diào)，張馳有度，動(dòng)靜結(jié)合。“動(dòng)”包括教師的精彩講解，深情并茂的朗讀，課件操作；“靜”則包括學(xué)生的默讀、觀察、思考、討論、想象。語文課中的“動(dòng)”能激活孩子學(xué)習(xí)的情緒、活躍課堂的教學(xué)氣氛；“靜”則有利于孩子的深入思考。如果語文課上“動(dòng)”多“靜”少，就會(huì)出現(xiàn)表面上熱熱鬧鬧，但孩子的思維很少參與學(xué)習(xí)；如果“靜”多“動(dòng)”少，孩子就容易產(chǎn)生疲勞。因此，教師要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，一動(dòng)一靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。

四、設(shè)置音樂，渲染課堂氣氛

音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶治性情的熔爐。音樂能改善人的性情，音樂能帶走人的寂寞。音樂能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象、思索，潛移默化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，從優(yōu)美的樂曲中體會(huì)課文的內(nèi)涵。

五、引入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

“犯錯(cuò)是孩子的權(quán)利，求知是孩子的天性，好表現(xiàn)是孩子的需要、孩子的特點(diǎn)?！毕矚g表演是學(xué)生的天性，讓語文課堂形式多樣，氣氛活躍又能提高教學(xué)效率，是每位教師孜孜以求的目標(biāo)。教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性的教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動(dòng)，有一種先天的表演欲望，他們喜歡表演、渴望表演，他們把表演當(dāng)作一種游戲。我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。

在語文教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)真心誠意地傾聽，以一顆充滿柔情的愛心，滿懷信心地迎接那些稚嫩的生命之音。教師要努力用那聲情并茂的朗讀、妙語聯(lián)珠的講解、別開生面的提問、精辟警策的點(diǎn)撥、機(jī)智幽默的旁逸、開合自如的遷移，讓語文課堂“動(dòng)”起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。真正做到“在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)?！?/p>