在開放中讓學(xué)生放飛心靈

【摘 要】新課程所蘊(yùn)含的先進(jìn)的教育理念，已經(jīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)，但是教師怎樣才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流來構(gòu)建符合新課程教學(xué)理念的創(chuàng)新教學(xué)模式？而這一問題，正是我們廣大教師在新課程改革中需要思考和探索的實(shí)際問題。

【關(guān)鍵詞】新課程；改革；創(chuàng)新

教學(xué)是一門藝術(shù)，但教學(xué)又是一門科學(xué)，它總是受一定理論指導(dǎo)的。隨著新課程改革的全面實(shí)施，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，積極構(gòu)建以新課程理念為靈魂的課堂教學(xué)模式勢在必行。新課程改革的核心理念就是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，即“以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，為了每一位青少年學(xué)生的全面發(fā)展。”在這種“以人為本”的教學(xué)理念下，歷史與社會課堂教學(xué)惟有創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生心靈開放，這樣學(xué)生才會積極主動地吸收知識，充分發(fā)揮自己的潛能，輸出“創(chuàng)造”。

那么，新課程理念下，如何在《歷史與社會》課程中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生心靈開放呢？作為一名初中歷史與社會教師，筆者一直在進(jìn)行積極的思考，并在教學(xué)實(shí)踐中開展了有益的探索和嘗試，從而在教學(xué)上形成了自己的一些想法：

一、師生交往空間的開放——讓學(xué)生有一顆安全的“心”

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，這是韓愈最精辟的教育見解之一。其倡導(dǎo)的正是師生民主平等、互教互學(xué)的思想，在提倡創(chuàng)新教育的今天尤其具有現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)中，初中學(xué)生往往“初生牛犢不怕虎”，思維活躍，常常能產(chǎn)生一些新奇的獨(dú)立的見解，這事實(shí)上是學(xué)生創(chuàng)造性思維活動的結(jié)果。這些想法可能是幼稚可笑的，也可能是“離經(jīng)叛道”甚至是錯(cuò)誤的，但教師應(yīng)有開放和民主的教學(xué)作風(fēng)，允許學(xué)生產(chǎn)生自己的想法，對他們的思維活動予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合他們參與交往的民主和諧、自由安全的課堂氛圍。

只有教師具備了這種“容人之量”，才能在言傳身教中使每個(gè)學(xué)生感受到教師對自己人格、權(quán)利的尊重和對自己靈感、積極性的肯定，從而誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容的開放——讓學(xué)生有一顆平常的“心”

課程由理性的抽象的科學(xué)世界回歸到直觀的形象的生活世界，這是新課程理念的一大飛躍。因?yàn)槿耸冀K生活在生活世界之中，生活世界是人的生命存在的背景，它為人生奠定了基石。學(xué)生首先接觸的是生活世界而不是科學(xué)世界，課程只有面向生活世界，才能真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)方式，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活組織教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生理解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓歷史走進(jìn)生活，使學(xué)生感悟到歷史就在身邊，是平常生活中的一部分，從而對歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣。

歷史源于生活，課堂教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生生活實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)不是指一堂課所學(xué)的內(nèi)容，從而開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對生活的深刻理解和感悟。

三、情景呈現(xiàn)方式的開放——讓學(xué)生有一顆快樂的“心”

興趣是學(xué)生發(fā)揮主體作用的動力基礎(chǔ)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情皆源于興趣。學(xué)生有了興趣才能全身心地投入學(xué)習(xí)之中，從而收到良好的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情作為重要的教學(xué)目標(biāo)，而絕不能把他們僅僅看做是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的條件。因此，在教學(xué)中教師要積極創(chuàng)設(shè)一些有效情境來包裝知識，使學(xué)生以良好的情趣投入到學(xué)習(xí)中去，這樣學(xué)習(xí)也就變成了一件很快樂的事情。

學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要前提之一，沒有興趣就沒有真正的學(xué)習(xí)。這種趣味化的課堂教學(xué)情境能使學(xué)生對所學(xué)知識本身產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)習(xí)變成了一件愉快的事情，這樣學(xué)生才會自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本、讓學(xué)生主動參與教學(xué)的新課程核心理念。

四、課堂教學(xué)問題的開放——讓學(xué)生有一顆靈動的“心”

考試制度的改革使歷史與社會學(xué)科出現(xiàn)了開卷考試，大量的開放性試題往往是“題在書外、理在書中”，非常注重考查學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識去分析，解決社會生活中存在的問題的能力；注重考查學(xué)生分析、歸納、綜合的能力和創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)的教師說教式的滿堂灌、學(xué)生的死記硬背已經(jīng)不能適應(yīng)這種開卷考試。因此，教師要設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性和開放性的問題，給學(xué)生一泓創(chuàng)新的源泉，從而使課堂真正成為學(xué)生舒展靈性的空間。

積極設(shè)計(jì)創(chuàng)新、開放的課堂教學(xué)問題，為學(xué)生搭建了充分展示自己才能的平臺，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己個(gè)性的空間，打開學(xué)生的創(chuàng)新思維，舒展學(xué)生的靈性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓課堂真正成為學(xué)生舒展靈性的空間。

總之，學(xué)無常法，教無定法。新課程強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，要建構(gòu)以學(xué)生為主體、師生互動的課堂，解放學(xué)生的思想，讓他們真正去按自己的意愿去思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。要做到這些，教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，研究教材，研究學(xué)生，這樣才能較快地轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式。只要我們教師在教學(xué)中不斷探索與創(chuàng)新，就一定能從根本上改變歷史與社會課堂教學(xué)的舊面貌，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革賦予我們的歷史使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)育洪.《新課程評價(jià)操作與案例》.首都師范大學(xué)出版社，2004年5月第一版

[2]金鑫，王淑萍.《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》.首都師范大學(xué)出版社，2005年12月第二版

[3]夏惠賢.《當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)模式研究》.廣西教育出版社，2003年3月第三版

[4]袁振國.《教育新理念》.北京教育科學(xué)出版社，2002年第一版