基于市場導(dǎo)向的學(xué)生就業(yè)問題研究

【摘 要】高校學(xué)生就業(yè)問題得到了社會的普遍關(guān)注，建立基于以市場為導(dǎo)向的大學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)體系是解決大學(xué)生就業(yè)的一項合理措施。高等院校應(yīng)該堅持以市場導(dǎo)向為主，充分發(fā)揮市場機(jī)制在高校畢業(yè)生就業(yè)中人才資源配置的基礎(chǔ)性作用，根據(jù)市場的需求，培養(yǎng)多層次的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】市場導(dǎo)向；大學(xué)生培養(yǎng)；就業(yè)體系

隨著科技的不斷發(fā)展，高等院校也需要以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，積極深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，拓寬就業(yè)服務(wù)渠道，不僅要與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，不斷實施“教、學(xué)、做”一體化，把畢業(yè)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，同時也要積極結(jié)合市場需求，提高學(xué)生的就業(yè)率，重視學(xué)生的就業(yè)問題。高校只有積極響應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮流，積極探索就業(yè)新渠道，率先在開設(shè)新興專業(yè)、特色專業(yè)，才能立足市場需求、服務(wù)在校學(xué)生，拓寬就業(yè)服務(wù)渠道。

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)正在如火如荼地進(jìn)行中，無論是制造業(yè)還是服務(wù)業(yè)，無論是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)還是新興產(chǎn)業(yè)，都有巨大的人才需求空間，這對于高等教育特別是民辦高等教育來說，是難得的歷史機(jī)遇。但是高校在發(fā)展過程中，對于學(xué)生的就業(yè)問題卻存在若干問題，高校也應(yīng)該緊跟社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，努力培養(yǎng)社會化建設(shè)新型人才，服務(wù)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)。

一、高校目前就業(yè)現(xiàn)狀

1.用人單位方面

不少用人單位在選擇應(yīng)屆大學(xué)生時存在或多或少的誤區(qū)，不是過分關(guān)注畢業(yè)院校，就是對專業(yè)要求不符，這勢必造成就業(yè)競爭加劇，同時還有可能出現(xiàn)能力過剩。

2. 存在性別歧視

女大學(xué)生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動機(jī)，以及生育保險費和女工勞動保護(hù)費用等。

3.結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯位

調(diào)查實證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象。一方面是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，河南在地區(qū) 2009年至2013年淘汰了30個職業(yè)，又新生了60個職業(yè)，企業(yè)對各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2—4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

在上海，2012年高校中60%的本科生在機(jī)械類、電工類、土建類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類和管理工程類等10個專業(yè)，而生物制藥、城市發(fā)展、現(xiàn)代物流、汽車與成套設(shè)備、新材料、中介服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的大量人才缺口，高校專業(yè)人才培養(yǎng)又跟不上。緊缺的13大類101個職業(yè)崗位需大于供。

4.人才分布差異

我國東部與西部、沿海地區(qū)與偏遠(yuǎn)山區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)，每萬人中大學(xué)生占有量差距也很大。解決這個問題，也要從“三教”（教材、教學(xué)、教師）入手，教育要以市場需求為導(dǎo)向，要從宏觀經(jīng)濟(jì)走勢、中觀經(jīng)濟(jì)變化、微觀經(jīng)濟(jì)需求為著眼點和落腳點，高校要研究所在區(qū)域的社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)變化，著眼整合師資資源，提升高校專業(yè)設(shè)置的科學(xué)預(yù)測和規(guī)劃能力，調(diào)整教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，用就業(yè)率、學(xué)生綜合適應(yīng)能力兩把尺子衡量高校的運行質(zhì)量。

5.知識沉舊，轉(zhuǎn)化率低

被調(diào)查的 60%企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，實際知識應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。我國大學(xué)生一般適應(yīng)周期在1—1.5年才能獨立完成工作，而發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生到崗適應(yīng)期是在2—3個月。知識經(jīng)濟(jì)時代，知識生產(chǎn)率已逐步替代了勞動生產(chǎn)率，生產(chǎn)知識的經(jīng)濟(jì)與用知識生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)正在悄然改變著人們的就業(yè)方式?！爸R就是力量”已被轉(zhuǎn)化了的知識才是力量所替代，知識的時效性在快速縮短。

大學(xué)以基礎(chǔ)設(shè)施和師資為依托，以大學(xué)精神為共同愿景，在識別和提供優(yōu)勢的知識體系中培養(yǎng)專業(yè)人才。衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)指標(biāo)之一就是學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。在對近2000多名已畢業(yè)的大學(xué)生調(diào)查，30%的學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)的知識離市場需求較遠(yuǎn)；30%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識沉舊，要想在所學(xué)專業(yè)掌握更前沿的知識，還得自己通過上網(wǎng)、到書店、去企業(yè)、進(jìn)圖書館、聽講座來補(bǔ)充新知識。據(jù)國內(nèi)一所較為知名大學(xué)計算機(jī)和外語兩個專業(yè)學(xué)生抽樣調(diào)查反映，部分教師的實際知識占有量不如應(yīng)屆的學(xué)生。以計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來講，摩爾定律9個月一個周期，不到社會上學(xué)習(xí)，畢業(yè)后所學(xué)知識多數(shù)上過時了。

6.缺乏職場應(yīng)聘經(jīng)驗

2013年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將達(dá)到750萬的新高，鑒于目前的經(jīng)濟(jì)形勢及競爭壓力，建議大家提前做好求職準(zhǔn)備，應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題。然而，參加招聘會時，很多學(xué)生卻缺乏這方面的知識，不僅專業(yè)知識上缺乏，而且應(yīng)聘技能上也欠缺，不能滿足用人單位的需求。

二、針對市場需求，積極拓寬就業(yè)渠道

1.深化教育體制改革，增強(qiáng)畢業(yè)生的素質(zhì)

高等學(xué)校是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要陣地，社會和市場發(fā)展的需要應(yīng)該成為高等教育發(fā)展的導(dǎo)向。增強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系，根據(jù)社會需要開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，才能使高等學(xué)校更好地履行社會服務(wù)職能。無視社會需要，盲目培養(yǎng)，就會導(dǎo)致高校畢業(yè)生不適應(yīng)用人單位需要，在就業(yè)市場上缺乏需求，形成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。高等學(xué)校應(yīng)樹立科學(xué)的發(fā)展觀，以市場為導(dǎo)向，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，培養(yǎng)服務(wù)社會各級各類需要的多種人才。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場需求，建立科學(xué)的評價、分析和預(yù)測體系，把握社會實時經(jīng)濟(jì)走勢和就業(yè)市場的變化情況，按照社會發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題的根本思路。

2.以市場為導(dǎo)向，拓寬就業(yè)渠道

作為高校，應(yīng)該基于市場進(jìn)行廣調(diào)研、寬拓展的思路，從就業(yè)前景、新興行業(yè)狀況、人才需求空缺量現(xiàn)狀等全方面、多角度進(jìn)行調(diào)查，把握市場動態(tài)，尋求潛力專業(yè)，努力提升高校的專業(yè)設(shè)置力度，在原有的專業(yè)設(shè)置基礎(chǔ)上，突出重點、提升亮點，打造高校的專業(yè)特色，這樣才能贏合市場需求、開設(shè)市場需求量大、就業(yè)前景好的專業(yè)，使每位就讀的學(xué)子都能消除選擇專業(yè)方面的種種顧慮，在大學(xué)里不僅可以學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)，而且為將來就業(yè)做好鋪墊。提升學(xué)生就業(yè)率。

3.開設(shè)特色專業(yè)，拓寬就業(yè)渠道

“訂單式”培養(yǎng)是目前高校人才培養(yǎng)的一大特色。一方面學(xué)院直接為企業(yè)提供所需人才，另一方面企業(yè)也為學(xué)校人才培養(yǎng)提供對口的實踐基地，從而拓展了校企雙方合作的空間。高校應(yīng)該將此作為教學(xué)改革和建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的突破口。利用學(xué)校和企業(yè)的不同教育資源和環(huán)境資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，構(gòu)建“校中有企、企中有?！钡馁Y源共同體，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間的直接對接。培養(yǎng)企業(yè)需求的人才，同時也讓廣大畢業(yè)生滿意就業(yè)企業(yè)的不同需求。

對待學(xué)生，要招的進(jìn)，留得住，送得出，培養(yǎng)學(xué)生成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)技能型人才，確保學(xué)生畢業(yè)即能就業(yè)，這是高校辦學(xué)教學(xué)的根本宗旨。

4.因材施教

針對職場上男女性別差異，應(yīng)該入校時就建議學(xué)生根據(jù)自己的性別及愛好選擇適合自己的專業(yè)，便于就業(yè)時更好的擇業(yè)。

5. 積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

面對不斷變化的新形勢，畢業(yè)生應(yīng)該解放思想，與時俱進(jìn)，以創(chuàng)新的思路不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹立與時俱進(jìn)的就業(yè)觀，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動到基層就業(yè)。努力實現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)多渠道、多形式就業(yè)。

作者簡介：

于存濤，男，碩士，現(xiàn)任河南科技專修學(xué)院院長，長期從事于高校行政管理工作與學(xué)生就業(yè)工作的研究。