小學生數學語言能力的培養

【摘 要】數學世界是一種思維和實踐的空間，這是一件生動有趣的學習活動，要讓學生用心去體會和感悟的。通過教與學雙邊活動讓學生充分調動自身的認識過程，掌握知識的同時，培養和提高數學語言邏輯性的全面發展。數學語言的培養是教學工作中一項長期的任務。它使學生獲得數學交流的機會，發展學生的數學思維，培養學生提高語言能力。

【關鍵詞】數學語言；規范；嚴密 ；形式；動手操作；普通話；肢體語言

科學日新月異，社會越來越注重能否與他人協作共事，但人們的交往卻越來越少，青少年越來越“宅”，因此，在小學階段培養學生之間語言，日益顯示出其重要的地位。可能會有人認為語言的培養是語文的老師的專利，其實數學學習是嚴密的思維活動，語言是數學思維中不可缺少的工具，所以有效地掌握數學語言進行數學學習活動有著非常重要的影響。數學是對現實世界的一種思考和描述，我認為數學世界是一種思維和實踐的空間，這是一件生動有趣的學習活動，要讓學生用心去體會和感悟的。通過教與學雙邊活動讓學生充分調動自身的認識過程，掌握知識的同時，培養和提高數學語言邏輯性的全面發展。

一、感悟數學語言

前蘇聯教育家斯托利亞爾說：“數學教學也就是數學語言的教學”。而語言的學習是離不開閱讀的，所以，數學的學習不能離開閱讀。數學語言具有很強的抽象性，學生要根據數學原理分析他們之間的邏輯關系，因此數學閱讀需要較強的邏輯思維能力。在教學中，教師要要求學生閱讀表達時認真細致，同時必須勤思多想，才能形成科學準確的數學語言，才能使學生正確地掌握概念，運用定理，并逐步養成嚴謹、縝密的思維習慣。從學生數學課堂語言表述入手，有利于幫助學生理清思路，促進他們思維能力的發展和思維品質的提升，也有利于節約課堂教學時間，提高教學效率。

要達到上述培養目標，數學教師要努力做到以下幾點：

（1）以身示范。教師在教學中要注意自己的師表形象，語言文明、和藹，對表述有困難的學生發言時，不居高臨下，耐心傾聽。

（2）重點指導。人類的語言表述活動是受大腦思維活動的支配。要使學生準確地表述數學語言，必須使他們集中思想先聽懂別人的數學語言，用心去感悟、理解他人表述的意思，最后模仿他人的表述方式，逐漸形成自己的表述習慣和個性。

（3）堅持不懈。學生良好的數學語言表述習慣，是提高數學課堂教學效率的前提，是數學教學的重要目標之一，也是學生數學素養高低的顯著標志。

（4）樹立信心。教師同時也要樹立學生的自信心，彌補學生信心不足的缺點。

二、教師數學語言要規范、嚴密，是在不知不覺中形成的

數學教師的語言是學生的表率。因為兒童天生具有很強的模仿能力，教師的語言直接影響著學生的數學語言。所以教師要提高數學課堂教學效率，教師必須研究教學語言藝術，下功夫錘煉自己的教學語言，加強語言修養，使自己的教學語言不斷規范、準確、明快、流暢。天長日久，學生必將受到潛移默化的影響。通過教師語言的示范，使學生的數學語言和邏輯思維能力的得到初步的形成和提高。

培養學生的數學語言表達能力，訓練要把握“循序漸進”的原則。從教學生說一句完整的、準確的數學語言到結合實際出一道應用題，引導學生從簡單的字詞到復雜的句子，這樣，才能使孩子在不知不覺中提高自己，從而使學生隨著語言表達能力的提高，借助事物的表象進行思考。以至于達到培養語言能力的要求。

三、讓學生發展數學語言就要采取各種各樣的形式

新課標下的數學教學需要教師組織大量的數學活動，讓學生體會知識的發展過程。結合學生特點，發揮學生的主動性和創造性，發揮志趣和特長，豐富精神生活，增進身心健康。

1.小組討論是課堂中常用的一種方式

通過這種形式當學習中有疑難時，便可請學生以小組形式進行討論、交流。這樣可以使每個學生都能發言，全身心地投入到主動學習的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

2.讓學生小結

課堂小結是課堂教學的重要組成部分。通過小結能提高學生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。這時教師雖說可以完整、準確的總結本課內容，但是這樣不能達到培養小學生數學語言的能力。雖然小學生表達能力有限，但只需正確引導，學生便能正確地概括。學生在回憶整理之后，不明白的地方由教師補充說明。經常進行這樣有目的的課堂小結，可以提高學生的分析，概括、分類等邏輯思維能力，達到智能并進，全面育人的目的。

四、手腦并用強化學生的數學語言

學生手和腦的協調活動，是培養學生思考的有效手段，而語言是思維的外化形式，因此，在教學中要重視學生動手操作。指導學生用數學語言有條理地敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結合起來，達到深化理解知識的目的。

五、教學語言要用標準的普通話，克服方言

教師在課堂上的發音是否準確，也標志著教師的業務水平。發音不夠準確的教師，可以查字典，也可請教發音準確的教師，我國是一個多民族國家，全國很多地方都有自己的語言，地方口音更是常見，要想說一口流利的普通話，首先就要從教師做起。教師說的都不是標準的普通話，這樣就會影響學生的學習質量。

六、教師的肢體語言

教師的肢體語言很重要，首先說的就是眼神，眼睛是心靈的窗口。老師上課時的目光應該是讓每個學生都感覺到老師是在看著自己，在和自己說話。這樣學生就不容易溜號，其次就是教師的面部表情，它可以傳達更加豐富的語言內容，你的一個微笑，一個不滿的表情，都可能影響學生學習的好壞，作為教師！如果善于調節并用豐富的表情說話，這樣既能讓學生接受到豐富的語言信息又能讓老師的工作變得更有效更和諧。

總之，數學語言的培養是教學工作中一項長期的任務。它使學生獲得數學交流的機會，發展學生的數學思維，培養學生提高語言能力。從以上觀點可以看出，學生的語言表達能力對數學學習起著至關重要的作用，說話訓練要從小學低年級開始，要經常有意識地對學生進行這方面的訓練，有機地結合學生的個性特點和教學內容，真正使他們“說”到“做”到。

參考文獻：

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