淺談中學英語課堂討論

【摘 要】 本文通過探討中學英語課堂討論，分析了英語課堂討論中應該注意的細節，并研究了如何優化英語課堂討論以及提高英語課堂效率。

【關鍵詞】 課堂討論；良好氛圍；總結評價

一、什么是英語課堂討論？英語課堂討論的意義

英語課堂討論是全體學生參與課堂活動的一種教學形式，其目的主要是提高學生學習英語的興趣，幫助學生更好地理解和掌握知識，提高英語課堂的活躍性，從而提高英語課堂效率。在教學中教師為學生創造盡可能多的運用語言的情境，增加學生鍛煉英語的機會，從而提高學生的表達能力。課堂討論能夠使學生的競爭意識增強，也讓學生的口頭表達能力、歸納能力、邏輯思維能力和判斷能力得到鍛煉。另外也使學生的創新意識得到培養，同時還提高了學生的探索精神和自主學習的習慣。

二、優化英語課堂討論

1.確定英語課堂討論的目的和課堂討論的問題

英語課堂討論的目的是提高學生學習英語的興趣，幫助學生更好地理解和掌握知識，提高英語課堂的活躍性，從而提高英語課堂效率。鼓勵學生積極地參與課堂討論，培養和提高學生運用所學英語知識進行表達的能力。教師首先應非常了解討論的目的，要明確討論是為了解決什么問題。其次，要認識到在討論過程中學生得出的結論并不是最重要的，重要的是在討論過程中學生的想法和他們是怎樣想的，即學生在討論過程中的思辨過程才是最重要的，課堂討論的著眼點和最終目的都是為了幫助學生更好地理解知識，從而提高學生在知識、能力以及思維等方面的能力。

2.把握問題的難度

在課堂討論中，教師應考慮到每個學生都是不同的個體。所以，當學生在參與課堂討論過程中，教師應該不斷地鼓勵學生，鼓勵他們不要因為害怕出錯而被老師批評或同學嘲諷也要大膽地根據討論話題發表自己的看法和觀點。在討論過程中，如果學生有不同的意見和看法，教師不應馬上否認他們的觀點，急著做出定論，而要正確地引導，鼓勵他們積極主動地思考，勇于發表自己的觀點。

3.選擇適當的時機進行討論

（1）在復習舊知識之后和引出新知識之前進行討論。教師在教學中應注意在復習舊知識之后和引出新知識之前設置討論問題，并組織學生進行小組討論，這樣既使學生鞏固了原來的知識，并且在原來知識的基礎上對新知識有了提前認識，從而促進學生更容易的理解和掌握新知識。

（2）在有疑難問題的地方進行討論。對于一些有疑難并且不好理解的問題，學生掌握起來比較吃力，這時教師應該引導學生進行討論，使疑難問題經過討論變得更容易理解和掌握。

（3）通過英語學習策略進行討論。學生對學習策略的使用反映了他們對自己所學知識的掌握能力、理解能力和運用自己所學的知識進行解決問題的能力。學生圍繞自己所選的學習策略進行討論，并反饋和總結各種學習策略的使用情況，這樣既能給教師的教學提供幫助，也能提高學生的學習能力。

4.營造輕松、活躍的課堂討論氛圍

良好的、輕松、活躍的課堂討論氣氛是激勵學生主動參與課堂的前提，有利于提高學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，也能增強學生的學習信心，同時還有利于學生創新意識的提高，從而有助于培養學生的創新精神。

（1）在課堂討論過程中，教師應認真觀察并把握學生的思維特點，在課文中一些有難度的地方設置討論問題，創設問題情境，鼓勵學生積極主動地參與課堂討論，活躍課堂氣氛，提高學生討論的積極性。

（2）在英語教學中，教師要尊重學生的求異思維，當有不同意見和看法時，教師不能馬上否認學生的觀點，應與學生共同討論，珍惜學生勇于創新的精神。

5.加強討論的組織和監控

（1）有效地組織討論：在課堂上學生是主體，教師起著組織引導的作用。教師要發揮好主導作用，組織和引導學生圍繞中心進行討論，鼓勵學生大膽發言，使討論高效、有序地進行。

（2）指導討論方法：在課堂討論過程中教師可以根據討論的內容和學生的個體差異，組織引導學生采用合適的方法，從而提高討論效率。

（3）討論時間的控制：課堂討論時間應控制在5-15分鐘，時間過長，影響教學進度，時間過短，學生討論不充分，效果差，所以應合理安排討論時間。

（4）討論過程的整體把握：教師應根據討論的內容選擇適當的討論形式，控制討論的節奏，要求學生在規定的時間內得出討論結果。教師在整個討論過程中應努力營造民主、和諧的討論氛圍，使討論過程激烈化，鼓勵學生踴躍發言，積極發言，進而提高討論效率，完成討論任務。

（5）及時總結、有效評價：討論結束后，教師應及時總結，這樣才能讓學生印象深刻，并有助于學生加深對討論問題的理解和掌握。同時教師應該對每一位學生在討論過程中的表現給予有效評價，為以后的課堂討論活動中避免出錯及提高課堂討論效率奠定基礎。

三、結束語

課堂討論是學生利用所學知識參與課堂活動的一種教學形式，是學生加深并鞏固對所學知識的理解和掌握的有效形式。但是在教學中，教師一定要注意避免過多、過頻地使用課堂討論，應適時地展開討論，并注意對討論恰當的組織和引導，這樣才能提高課堂討論的效率，進而提高課堂效率。

參考文獻：

[1]陳堅林.現代英語教學組織與管理[M].上海：上海外語教育出版社，2000

[2]方旭.課堂討論要有實效[J].當代教育科學，2006