淺談如何提高語文課堂實效

【摘 要】語文課堂如何提高實效，這是我們不斷追求的目標。隨著語文教學的手段、教學方法、教學形式的探討與研究，一些走在前面的學科帶頭人已經走出了一些經驗之路，但是作為年輕的一代教師，如何讓語文課堂來個華麗的轉身，回歸“實實在在”的課堂，提高實效性，這確實值得每一位語文教育者思考。作為一名年輕的語文老師，我認為語文課堂若要高效，老師就要明明白白的教，從為什么教，教什么，如何教，教的怎樣幾點參與語文最本質的討論當中，這樣，才能讓學生在課堂中踏踏實實地學到知識、學會方法，學會運用，這才是語文真正的目的所在！

【關鍵詞】語文教學；課堂實效；小學

語文課堂上應該教什么，作為老師要做到心中有數。這樣才能直達目標，準確快速且顯著地提高課堂實效性。著名語言文字學家舒培成曾經說過：“我認為語文教學有兩個任務。一個是母語聽說讀寫能力地培養；一個是文學知識地傳授，這主要是指優秀作品的閱讀和賞析。通過九年義務教育，學生對母語的聽說讀寫能力應該達到升學或者就業的基本需要。文學是知識大廈的重要組成部分，作為一個初中生不能閱讀優秀文學作品，不能欣賞美是不合格的。這兩方面缺一不可。語文課堂必須要管好這兩件事，語文學科不管，誰來管？”是啊，語文課堂不比其他科目如數學、英語等，只需按照知識點想想“怎么教”，相比之下，語文要做的遠不止這些。那么，如何才能提高語文課堂實效，關鍵在于教的明明白白，我想從以下四個方面和大家進行探討。

一、提高課堂實效就必須找準學科本位，懂得教的原因

每一位教師，尤其是語文教師教給學生的內容并不是 “無的放矢”。在每一堂課前，老師進行備課之前還有很重要的一個步驟，那就是問問自己：為什么教？考慮清楚問題，那就勢必要立足實際、接軌國際、改革創新。也正是這樣，思忖教的原因也正是來源于此。我們語文學科的本位就是教給學生聽說讀寫、培養閱讀及賞析的能力與方法。只有明確這一重要根基，上好每一堂課也就有了一個根本中心，只有圍繞這個中心散發開來，學生學的實才有了前提保證。這絕不是多此一舉，而是不可或缺必經之路。只有老師將這一步走熟了、走深了，學生學的步伐才能走的輕松，循環往復，老師才會教的輕松，拿捏自如。

二、提高課堂實效就必須知道學生需要，準確把握教什么

一堂好課的最高評價標準即為：教學內容要切合學生的實際需要。也就是要根據學生需求來確定教學內容，如何確定，那就要按照年段目標、年級目標、單元目標和本課目標的四個層級來逐級厘清，按照學生實際需求確定教學內容。

如我執教《自己的花是讓別人看的》這一篇課文，這是一篇高段五年級的課文，且是一篇出自名家的文字兼美的敘事性散文。根據新課標中指出的高年級的學習重點是對學生學、讀方法的指導，揣摩表達順序、表達內容及作者表達的情意。因此，我將本課的教學落腳點落在了以下的三個方面：第一、品讀名人的優秀作品，感受作者季羨林的文章特點；第二、欣賞異國的風情風貌，抓關鍵詞、關鍵句來體悟感受；第三、全文學習始終貫穿學法的指導總結。正是對于學生的需要的明確，所以在教的過程中也是得心應手，事半功倍。

三、提高課堂實效就必須明確教學目標，明確教的方法

在明確學生需要，確定教學內容的前提條件下，如何教給學生，是對一個老師課堂機制的一個考驗和認證。老師必須增強主體意識，新課標指出，教學當中要摒棄舊的思想觀念，學生是教學中的主體，老師的講不要過多，而是要對生進行正確的引導，不能以講代學，要尊重學生的個性化發展。進行《自己的花是讓別人看的》教學，我課前讓學生利用圖書館、網絡等途徑去搜集、整理課文將涉及的相關資料并對課文預習，這一系列活動都是引導學生進行“前閱讀”。因此在課堂上，我的教學起點也就不同于中年級。

（1）這種文字兼美的文章，又是名家名篇，老師的語言乃至每一句話都要體現作為語文老師的高素質。這樣的耳濡目染也是在教學中帶給學生潛移默化的影響。

（2）進行閱讀教學時，從檢查交流學生自主學習的讀書情況，從檢查預習開始，而并非新授，同時更為重要的是我在同學檢查的過程中并沒有閑著，而是走進學生當中，參與檢查，關注學生，并做出及時有效的指導。讓學生敢于在交流討論中提出自己的見解和看法。

（3）本文看似短，實則深，因此深文淺教的方法是高年級教學要掌握的方法——抓住兩個中心段、幾個關鍵句子、幾個關鍵詞，進行選點品讀。這正是特級教師余映潮說的：“每一篇課文的閱讀教學，在把握文章的基礎之上，都應該有一兩個、兩三個著重用力的地方，或整體，或精段，或重點，或難點，或美點，或疑點，或結構，或語言，或人物，或手法等。”

四、提高課堂實效就應清楚課堂學成，了解學生所得，進行反思

進行反思，就是回過頭來想想教學效果如何，有沒有什么地方做的不好或者不夠的。在教會學生字詞的基礎上，讓學生會寫字，會說話，會作文，每堂課后教師進行及時的課堂反思，總結經驗教訓，這一步驟是必不可少的。即為注重“后閱讀”。當我們把教學的視點弄明白，并集中于課文教學中的每個環節、每個地方時，就有了語文的味道，學生的所得“實”就順理成章，水到渠成！那課堂實效也就在我們的每一個步驟中穩步提升啦！