淺談如何構建高中化學的高效課堂

【摘 要】化學作為研究物質及其變化的科學，已經發展成為一門中心科學，對于解決人類社會現在和將來的基本需要，有著越來越重要的意義。新課程的實施要求我們在教學中要改變過去只注重知識傳授的傾向，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標自然而然的和諧發展，同時自動自覺的成為學會學習和形成正確價值觀的過程。為此，我們必須轉變觀念，改進舊的課堂教學模式，構建以學生主動參與、師生雙向互動、探究創新為主的新的高效課堂教學模式。

【關鍵詞】高中化學；高效課堂；教學模式

“高中化學高效課堂”是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，激發學生學習的積極性、主動性；讓學生參與學習過程，最大限度地實現知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標。構建高效課堂，把精力全部集中在課堂上是遠遠不夠的，一定要充分利用好課前預習和課后練習，做到課堂內外有機結合，實現教學效果的最優化。

一、加強理論知識，改變傳統教育觀念

化學教師對新的課程改革的反應要似“中和反應”而不是“酯化反應”。一名合格的教師不僅要有教學的認識的提高，還要加強學生對愛國主義和辯證唯物主義的教育，通過愛國主義教育，激發學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，樹立良好的教育理念思想。在使學生了解化學基本知識的同時，還要逐步形成科學世界觀，學會運用辯證的理論方式分析化學中的一些問題。從而使學生養成嚴謹的實事求是的科學態度，嚴肅認真、一絲不茍的科學品質以及克服困難、堅韌不拔的科學作風和勤學好問、勇于探索的科學精神。按照新課標，對過去的教學進行一次整體的回顧，重新審視過去教學中的得與失，在新課改精神下找到新的著力點開展教學教育工作。還要想盡一切方法來獲取現代教育信息，與時俱進，了解當前中外教育最新動態，在新的機遇和挑戰面前，聯系教育理論和本地實際，不斷進行反思和總結經驗教訓。

二、激發學習興趣，提高課堂教學效果

“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣，可以達到事半功倍的效果。

（1）教師教學課題導入要注重有效性。“良好的開端是成功的一半”，好的教學課題導入方法，能激發學生的學習興趣，凝聚學生的注意力，發揮較強的思維啟發性作用。例如，高二化學課程中“原電池原理及其應用”教學課題的導入，可從伏特發明電池的經過開始，從伏特用青蛙做實驗，找到“動物肌肉里貯存著電”的秘密所在，再以伏特用兩片不同的金屬在自己的舌頭上做實驗、體味口中的滋味的事例為例證，以講故事的方法引入課題，可以比較有效地激發學生的求知欲，使學生對后面的演示實驗格外有興趣，同時也真正理解了原電池產生電流的原理，這樣使教學充滿趣味性，在生動的演示與講解中進行教學，就能引起學生的求知欲，以便提高課堂教學有效性。

（2）教師要充分利用現代化教學工具，激發學生的學習動機。現代教育注重以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育。因此，課堂教學要根據由具體到抽象的認知規律和中學生的心理特點，充分利用投影儀、錄像、計算機等現代教學設備以圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來輔助教學，逼真地表現事物的存在和動態變化，以吸引學生的聽覺和視覺，幫助學生由感性認識向理性認識過渡，達到激發學生學習動機的目的。例如，在學習“原子結構”時，可以先播放一段原子彈爆炸的錄相，然后引導學生：原子核能威力強大，要了解原子核能首先得知道原子及原子核的結構，之后用多媒體模擬原子及原子核的結構，再用動畫模擬原子核外電子的運動，最后用動畫方式模擬氫核聚變和重核裂變的過程。

三、通過探究問題，培養學生思維習慣

化學教學中能力的培養主要包括觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力等的培養，而發展思維能力是能力培養的核心。在教學中，我們應使學生養成良好的思維習慣，學會科學的思維方法，諸如創新思維、聯想思維等。特別是培養學生的創新思維意識。

創新思維具有求異性、靈活性、獨創性和靈感等，其主要體現在靈活性。在化學教學中應注重加強一題多解這方面的訓練，學會從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定勢”的束縛。如將一個鋁制的盛飲料的易拉罐內充滿二氧化碳氣體，然后往罐內注入適量氫氧化鈉溶液，立即用膠布將罐口密封，反應一段時間后可能出現的現象是什么？分析物質發生變化，從加入的物質考慮，這是學生固有的思維定勢，所以一般學生只分析NaOH溶液與CO2的反應得出一個易拉罐內凹變癟的現象。而忽視了容器本身“鋁”與氫氧化鈉溶液反應，因此漏了“癟了的罐重新又鼓起來的現象”。再如Na投入CuSO4溶液中，學生通常會考慮的是金屬與鹽的置換反應，而忽略了Na是非常活潑的金屬，它首先與水反應，所以得不到金屬銅，而是生成Cu（OH）2藍色沉淀。

總之，構建高中化學高效課堂，不僅要關注課內，還要利用好課外，做到課堂內外有機結合，才能實現教學效果的最優化。

參考文獻：

[1]《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》.人民教育出版社

[2]陳芳.構建高中化學新課程有效課堂初探.新天地：教育版，2011.11