提高高中數學課堂教學效率之我見

【摘 要】如何使我們的教師在新課程背景下提高高中數學課堂教學的有效性，是擺在我們廣大高中數學教師面前的一個重要課題，特別我在全面推進新課程改革和全面提高學生素質的今天，討論高中數學課題教學的有效性就顯得十分迫切與必要，它不僅可以降低師生不必要精力物力的付出，還可以最大限度地提高課堂教學效果。

【關鍵詞】高中；數學；課堂效率

隨著社會、經濟、科技的高速發展，數學的應用越來越廣，地位越來越高。而且，數學教育的實踐和歷史還表明，數學作為一種文化，對人的全面素質的提高具有巨大的影響。因此，學好數學對高中學生來說是非常重要的，但是從這幾年的教學過程和實踐中，我卻發現現在的學生不怎么適應現在的數學教育，普遍感覺數學很難，對此問題我思考了很長時間，下面就本人思考的幾點內容和大家闡述一下，一起共同探討課堂教學效率問題。

一、合理有效的利用多媒體教學設備，能提高課堂教學實效性

隨著科學技術的飛速發展，當前信息技術在教育中扮演著越來越重要的角色，現代信息技術與數學學科教學的整合非常重要，他改變了傳統的“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”的老模式，使課堂教學更加生動、形象、有吸引力、容量大、時效性強。對教師來說，掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。應用現代教學手段其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結，在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。可能的話，教學可以自己制作課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。

二、讓學生進行預習，熟悉課堂內容，使我們的課堂成為預習下的課堂

課前預習就像作戰要先摸清敵情一樣。掌握了哪兒有地雷，哪兒有碉堡，打起仗來才能心中有數，避免不必要的傷亡，而且課前預習不僅能提高自學能力，更可以引起對學習的興趣。弄清這一節哪些地方自己明白，哪些地方自己讀不懂，上課要重點聽什么地方，解決哪幾個問題，學習起來就比較主動，心中有數。如果不搞好課前預習，上新課就會心中沒底，把握不住重點和難點，聽課效果比課前預習就可能低很多。課后復習就像是打掃戰場，把武器放一起，物資放一起，這樣清點起來就更快了。上完一節新課后，將本節課的重點和難點以及老師在課堂說的知識點在自己頭腦中回憶一下可以讓自己發現自己在課堂上沒聽懂的地方在哪里，方便自己獨立完成課后習題并可以隨時去向老師或同學請教，以達到更好的學習效果。

三、加強課堂數學情境的設置，讓學生融入其中，以提高課堂教學效率

數學“源于現實，寓于現實，高于現實”，數學知識來源于生活實際，生活本身就是一個巨大的數學課堂。如果脫離生活現實談數學，數學給人感覺往往是枯燥的、抽象的、難理解的。因此，在新課引人時，注意把知識內容與生活實踐結合起來，精心設計，一方面是學生關心的話題，能激發起學生的學習積極性，另一方面使學生迫切想知道如何運用所學知識解決問題，能喚起學生的求知欲。其實現階段所使用的新教材在每一章的引言均有很多情境的設置（教師應重視這些內容，必要時還應加以拓展和延伸）。同時，教材增加了不少與現實聯系十分緊密的內容，為我們提供了寬廣的知識平臺，也為新課引人的設計創造了有利的條件。在新課引人時，多為學生提供一些數學史或其它有趣的知識，既能激發學生的學習興趣，又能擴大學生的知識面并在穿插數學史介紹的過程中，加強對學生數學思想的滲透和數學文化的浸潤，讓學生在東西方數學文化觀的對比中，感受到數學理性精神對人類進步的偉大作用，從而提高學習數學的興趣。

四、引導小結，促進交流

課堂小結在課堂教學中往往起著提綱契領、畫龍點睛、總結升華、初步鞏固、引導探究、指導作業等功效，它通常是本節課的基礎知識和思想方法及關鍵點。可以考慮讓一部分課堂，教師不作小結，由學生來作小結，然后同學補充，最后由教師點評，可以通過師生、生生之間的合作交流來完成。例如：學到了哪些知識，用到了哪些思想方法，采取了哪些思維策略，有什么收獲，有什么教訓等等。還可以讓部分課堂根本就不要小結，而將小結這項工作留為學生課外作業，讓學生們各自課外獨立完成小結后，再由教師集中整理，留待后面的課堂中完成。

總之，就這幾點而言，能否真正提高課堂教學效率還要在不斷的探索和嘗試中檢驗，只要我們都能夠按照新課程改革的理念去積極探索，大膽嘗試，運用現有成果，就能達到目的，使學生的學習興趣得以培養，思維品質、數學能力得以全面發展。此外作為教師的我們還應通過精心設計，讓學生心智不斷向前追求，主動探索，自主學習，從而全面提高數學課堂教學效率。