初中作文教學(xué)之我見

作文教學(xué)中需要靈感，更需要觸發(fā)點(diǎn)。語文老師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，活躍學(xué)生的多向思維，幫學(xué)生觸發(fā)寫作靈感，形成濃厚的寫作氛圍，誘發(fā)出不甘人后的必欲寫好的心理機(jī)制，提高寫作能力。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣才能幫助學(xué)生觸發(fā)寫作“靈感”，讓學(xué)生頭腦中閃現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)“靈感”呢？筆者認(rèn)為：

一、觀察素材，構(gòu)建大腦信息網(wǎng)絡(luò)，提高靈感的概率

有位作家說：“作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)的直接倉(cāng)庫(kù)，裝從生活中得來的材料；一個(gè)間接材料的倉(cāng)庫(kù)，裝書籍和從資料中得來的材料；另一個(gè)就是日常收集的人民語文的倉(cāng)庫(kù)。有了這三種，寫作起來就會(huì)得心應(yīng)手”。學(xué)生如果心中“米”，“晨炊”就不會(huì)為難了。這就要求學(xué)生平時(shí)多積累，寫作時(shí)才會(huì)胸中有墨，潑灑自如。

1.加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確積累素材的重要性

從寫作角度看，靈感源于生活；生活之水積蓄到什么程度，就有什么樣的靈感。一盆水有風(fēng)不起浪，大海之上卻是無風(fēng)浪千疊。生活是海洋。凡是有牛活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。作者只有深入生活，感悟生活，才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花。元好問說：“眼處心生句自神”（《論詩(shī)三十首》）。通過自己切身體驗(yàn)，

把握生活的真諦，才會(huì)產(chǎn)生靈感，才會(huì)\"句自神\"。教師要長(zhǎng)期給學(xué)生推薦美文佳作，讓學(xué)生真真切切地感受素材對(duì)作文的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活、感受生活，做生活的有心人

學(xué)生怕寫作，仔細(xì)分析原因，主要是忽視周圍世界的細(xì)心觀察，缺乏有意識(shí)的積累，大腦空空，當(dāng)然無話可說，無從下筆。福樓拜經(jīng)常教導(dǎo)莫泊桑觀察要細(xì)致，要能發(fā)現(xiàn)所描寫對(duì)象的特點(diǎn)。他說：“當(dāng)你走過一位坐在他門口的雜貨商的面前，一位吸著煙斗的守門人的面前，一個(gè)馬車站的面前的時(shí)候，請(qǐng)你給我畫出這雜貨商和這守門人的姿態(tài)，用形象化的手法描繪他們包藏著道德本性的身體外貌，使得我不會(huì)把他們和其他雜貨商、其他守門人混同起來，還請(qǐng)你只用一句話就讓我知道馬車站有一匹和它前前后后50匹是不一樣的。”故事告訴我們，觀察要細(xì)致，要能發(fā)現(xiàn)所描寫對(duì)象的特點(diǎn)。所以，魯迅說要留心各樣的事情，多看看，不要看到一點(diǎn)就寫，還說，對(duì)任何事，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆。

3.指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀名著、讀佳作

魯迅先生說：“凡是已有定評(píng)的大作家，全部就說明應(yīng)該怎樣寫”。教師應(yīng)培養(yǎng)先生良好的閱讀習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生將自己覺得有價(jià)值或值得玩味的東西用讀書筆記的形式記下來，常常翻動(dòng)它、感悟它，使閱讀真正發(fā)揮積累素材，提高寫作能力的作用。

4.開展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累素材的積極性

比如上綜合實(shí)踐課，教師就可以提前讓學(xué)生多搜集相關(guān)的素材，然后上課展示；可以是辯論會(huì)、故事會(huì)、古詩(shī)朗誦等形式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓他們獲得心理的滿足。

二、作文教學(xué)方式要靈活多樣，觸動(dòng)學(xué)生思考的“興奮點(diǎn)”，喚起寫作靈感

寫作是一種積累的發(fā)泄，平日積累的素材有了，這時(shí)就需要恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)燃“引線”把藏在胸中的某種情感短時(shí)間迅速爆發(fā)，寫出的文章自然文采飛揚(yáng)。

1.讀寫結(jié)合法

教師每每分析課文時(shí)，激動(dòng)人心的故事情節(jié)和呼之欲出的人物形象，往往使學(xué)生忘了下課，課后還會(huì)對(duì)課文中有關(guān)情節(jié)和人物進(jìn)行一些漫無邊際的評(píng)議和想象，這符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，好勝心強(qiáng)，

富于幻想。在此如果引導(dǎo)他們到書中認(rèn)識(shí)人生，尋找寫作的材料和技巧，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行系列性、創(chuàng)造性的聯(lián)想，必然把學(xué)生記憶倉(cāng)庫(kù)中的材料誘發(fā)和召喚出來，燃起寫作的熱情，促使他們想象思考，提筆為文。所以教師在教學(xué)中應(yīng)努力挖掘材料中讀與寫的最佳契合點(diǎn)，采用讀寫結(jié)合，以讀導(dǎo)寫，以寫促讀的方法來激活學(xué)生思維。教師讓學(xué)生給小說再續(xù)上一個(gè)結(jié)尾。寫作效果出奇的好，學(xué)生想象力極為豐富，結(jié)局寫的異彩紛呈。

2.用歌曲創(chuàng)設(shè)情景，為想象力插翅

把歌曲引入課堂作文，不僅可以給學(xué)生提供一次感受美、品味美、接受美的熏陶的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可營(yíng)造出特定的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生對(duì)頭腦中儲(chǔ)存的一些相關(guān)的文化背景、人物形象的回憶，學(xué)生就能容易的找到觸發(fā)點(diǎn)。比如教學(xué)《我的母親》，教師放了一首《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生感受母愛。當(dāng)聽完兩遍后，大部分學(xué)生已淚流滿面，有的甚至泣不成聲。無需太多的文題分析，學(xué)生提筆疾書。過后，教師檢查學(xué)生的習(xí)作，大都文理通順、重點(diǎn)突出、標(biāo)題也新穎，

3.作文命題方式要推陳出新，注重題目的觸發(fā)作用

葉圣陶主張出題的目的在于“喚起學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)”，夏丐尊認(rèn)為作文題目猶如爆竹上的“藥線”，這些話都講得極為生動(dòng)和深刻。因此，語文教師在作文命題上應(yīng)盡可能多樣化，信息量充足，以滿足不同層次的心理需要，廣泛誘發(fā)學(xué)生的情思。例如供材料作文、補(bǔ)題作文、一題多做等。比如寫“面對(duì)誘惑”的話題作文，就可以擬出一段富有啟發(fā)性的提示語：生活中，人總會(huì)面對(duì)各種各樣的誘惑，金錢的誘惑、權(quán)利的誘惑、名譽(yù)的誘惑。作為學(xué)生，面對(duì)名牌的服飾是一種誘惑，面對(duì)可口的飯菜是一種誘惑，甚至于考試時(shí)的高分也會(huì)是一種誘惑，那么，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)各種各樣的誘惑呢？上面這段提示語就正如爆竹上已經(jīng)點(diǎn)燃的“引線”，就是寫作的興奮點(diǎn)，抓住了這一點(diǎn)，寫起來就得心應(yīng)手了。

幫學(xué)生觸動(dòng)寫作興奮點(diǎn)，喚起寫作靈感，是語文老師的責(zé)任。我們期望在今后的課堂上，學(xué)生不再發(fā)困，不再犯難，而是躍躍欲試，摩拳擦掌，靈思涌動(dòng)，筆端生花。