淺談小學生語文作文教學

【摘 要】小學作文教學是小學語文教學的重點、難點，是小學語文教學的瓶頸，也讓語文教師感動很棘手，也是小學生們不愿意做的功課。教師要根據實際教學情況引導學生寫作，在生活實踐中學習寫作，以學生興趣為出發點激發寫作欲望，利用課外閱讀積累寫作基礎，注重作文講評課，提升學生們的寫作素養，培養學生的語言綜合運用能力。

【關鍵詞】小學生語文；作文教學

小學生作文是綜合性、創造性的書面語言表達，寫作文過程是思維訓練的過程，作文教學應將創新性思維運用到教學的整個過程中去。小學生作文教學要幫助學生解決“寫什么”、“怎么寫”的問題，現在語文教學是以實行素質教育、深化課程改革為背景的，《義務教育語文課程標準》要求小學生語文作文教學實踐中要提倡自由表達，表達個人的真實感受，提高學生的創新能力和綜合素養。

一、小學生作文教學的現狀

作文是學生語文綜合素質的體現，在教學實踐中會發現學生的作文和作文教學都存在一定的問題。一到上作文課的時候，學生們都提不起精神，愁眉苦臉，最怕上作文課，對作文課產生先入為主的反感心理；作文的內容多是參照各種范文抄寫，組織拼湊，應付老師出的作文題目，有時根據自己的想象編造故事，都是些套話、大話；學生寫作手法單調，對故事中的人、事、物等的描寫不生動、具體，語言晦澀、缺乏感情。這些問題都對孩子寫作文的主動性、興趣產生影響，不利于學生思維的發展，影響了學生寫作能力，容易使學生對寫作產生厭惡情緒。

二、小學生語文教學的方法

1.引導學生從實際生活中尋找素材

學生們認為自己的生活很單調，沒有什么東西值得去寫的。教師要積極的引導學生，發現生活中的點滴事，從學校、家庭、社會生活中尋找素材，解決“寫什么”這一大難題。

（1）學校生活。學校生活是豐富多彩的，學校都有組織手抄報、課文朗讀比賽、運動會等之類的課外活動，語文教師要有意識的培養學生細微的觀察能力，活動后，多組織學生交流感想，在此基礎上引導學生們去寫作。

（2）家庭生活。家庭生活是小學生日常生活中不可或缺的一部分，要和家長相互溝通，多鼓勵學生們做家務，培養學生們的主人公意識，學會自理更好的適應社會的需要，多引導學生在家幫父母做一些力所能及的家務勞動。從中選擇一些孩子們體驗過的家務勞動，學生們寫起來也言之有物，有真情實感。

（3）社會生活。小學生怕寫作文，沒有內容可寫，一方面與學生的生活不足夠豐富有關，另一方面也與學生對周圍的人、事、物缺少觀察，不留心，不會動腦筋去想有關。教師要引導學生接觸大自然，接觸社會，做個有心人，把自己眼睛看到的、耳朵聽到的、腦筋想到的，轉化成書面語言寫下來，使學生的作文內容更豐富多彩，更有寓意。

2.以學生興趣為出發點激發學生寫作欲望

小學生做事大多憑主觀感受，感興趣的事，就是積極主動的去做，要利用學生這一特點，多樣化教學，激發學生的寫作興趣。多尋找一些精美的圖片、學生們喜歡的動畫片的圖片等。寫作課上多組織一些小活動，以小活動中的細節，引導學生按自己想到的、理解到的，去寫與自己有關的文章，注重真情實感的表達。受到表揚、贊美會使人心情愉悅，小學生教學中應該充分利用這一點，發現學生寫作中的亮點，對學生的作文提出表揚，讓學生愛上寫作文、快樂的寫作文。

3.利用課外閱讀積累寫作基礎

兩個周一次的寫作、講評作文模式，不能很好鍛煉學生們的寫作能力，要積極開拓課堂外學習，來補充課堂寫作不足的問題。不能只拘泥于教材中規定的作文題目，多挖掘教材中的閱讀課文，指導學生進行縮寫、擴寫、續寫、仿寫等作文練習。鼓勵學生多讀書、讀好書，從課外讀物中吸取精華，學習寫作方法，開拓寫作思路，多寫讀后感、讀書筆記，教師也要幫助學生們分析課外讀物，講解學生理解不了的內容，要引導孩子們多交流，避免死氣沉沉的課堂氣氛。

4.注重講評課

作文講評課是作文教學的很重要的環節，好的講評課，才能更好的提高學生的寫作能力，激發寫作文的欲望。教師要善于發現作文中的閃光點，開篇好的、結尾好的、過渡巧妙的、文句優美的、語言流暢的等等，教師要及時的贊美、表揚，讓學生們更有信心寫好作文。以班級中的優秀作文為范文，引導學生來分析、講評范文。批評學生作文的缺點要考慮其自尊心，把出現相同失誤的作文歸結在一起，不點名批評，只講解作文中的失誤點，讓學生在和諧的氣氛中意識到自己的失誤，避免類似問題的再出現，不斷提高寫作能力。

三、結束語

作文教學是小學生語文教學的重要部分，作文可以鍛煉、培養學生多方面的綜合素質。小學生作文教學是難點也是重點，要大膽探索、嘗試，改變單一的作文寫作、講評模式，通過多種方式的課外活動培養學生思維能力，突破形式呆板的課堂教學，優化作文講評課質量，幫助學生從實踐生活中尋找素材，增加學生課外閱讀，激發學生的興趣，讓學生從作文中尋找到樂趣、尋找喜悅，從而真正提高學生的寫作能力。

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