提高小學語文教學效率的策略研究

【摘 要】我國小學教學計劃中，小學語文是重要組成部分，發揮著培養學生語文文化知識和文學素養的作用。創新型的小學語文教學，應該營造出民主的教學氛圍，發揮學生的主體作用，構建語文課內外以及學科間的教學體系，激發學生的學習積極性，促進語文教學效率的提高，從而為學生奠定終身學習及持續學習的基礎。

【關鍵詞】小學語文；教學效率；創新

語文是我們的母語，在培養學生的文學素養反面發揮著重要作用。新課程標準要求小學語文應該突破傳統的教學模式，促進師生之間的交流，發揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人。作為教師而言，要為學生提供自主學習的平臺，培養學生參與學習的能力。本文主要對提高小學語文教學效率的措施進行簡單的分析。

一、教師自身素質對提高教學效率的影響

首先，教師的教是為了服務于學生的學，在教學過程中，多數教師還是為了自己的教而去教的，使自己處于課堂教學的核心。次，在教學中，對學生的學習狀況是否充分的了解，學生如何去學，學的效果如何等，是否有所考慮。例如：在上課中，教師組織的小組討論時，讓學生對自己在學習過程中遇到的問題進行交流，但是留給的學生的時間非常短，每一個學生都無法全面的表達自己的想法。第三，從課程角度來看，教學不只關注于一節課、一個字或一句話，應該關注學生的發展，關注對學生語文素養的培養。因此，作為教師而言，除了對課堂教學中的教與學進行研究外，還應該脫離課堂進行教與學。

二、提高小學語文教學效率的措施

1.創設教學情景，激發學生學習興趣

教學應該融入感情，沒有感情的課堂或教學是不會成功的。所以，在小學語文教學中，教師應該創設有效的教學情景，不斷的激發學生的興趣，讓學生融入到情境中，進入角色，逐漸樹立起自信心，調動學習的主動性和積極性。成功的教學需要學生興趣的支撐，興趣是最好的老師，學生還有對學習產生濃厚的興趣，才能主動的去思考、去動腦、去研究、去解決實際問題。在實際問題得到解決后，學生的自信心才會得到提升，才會感受到學習的樂趣，才會感覺到學習的快樂，進而融入到教學中，不斷提升認知的程度，在學生學習興趣提升的同時，之前的厭學情緒也逐漸消除，轉變為主動的去學習，并能夠從實踐中逐漸的積累，自覺培養語感，提高語言能力，達到培養文學素養和學生個性的發展。學生只有從內心深處感受到語文學習的樂趣，才能享受到學習的過程中，在課堂中才能集中注意力，認真去學習。

2.創設探究合作式學習的環境

教師是課堂的主導者，在探究合作式學習環境的創設中，起到重要的作用。教師只有以課前自主研究作為基礎，才能在課堂中更為高效的進行教學。此外，教師在教學中不能只重視知識的傳授，應該將重點放在對知識產生的研究。重視學生的發現、思考、探究及創新能力的培養，鼓勵其選擇高效的學習方法，指導學生對原有學習方法不斷進行優化，不斷的提高學習的實效性。為了使學生在課堂教學中能轉變被動學習的狀態，主動的進行學習，自主學習環境的創設非常重要，讓其養成探究、合作學習的習慣。在教學過程中，教與學是不可分割的，教師要發揮其主導作用。例如，教師聲情并茂的朗讀，講述富有童趣的故事，導入時扣人心弦，對課文情景進行表演，組織學生進行游戲或采用多媒體教學形式等，都是創設教學情境的有效形式。

3.樹立發展性的評價觀

隨著新課程改革的實施，對教學評價也提出了新的要求，要求關注學生的學習過程，對學生成長中的問題進行診斷，展示學生的才華，發現學生的特長，從而發揮出評價的激勵與改進功能。美國一位學生評價專家說過：評價的真正目的并不是為了證明學習的效果，而是為了對教學的方法進行有效的改進。小學語文新課程在教學評價中，要求評價要具有發展性的思想，應該站在評價者生命發展的高度，為了促進每一位學生的發展而去評價。重視對問題的產生原因進行分析，教師通過有目的、有針對的對學生與自己進行評價，逐漸形成科學實效的評價機制，不斷的完善教學模式，提高教學技能，改善課堂設計，最終達到師生共同發展的目的。

三、結語

總之，興趣是語文學習的保障，教學中要重視對學生自主學習的習慣和意識進行培養，創設出適合學生自主學習的教學情景，根據學生個體發展的特點及差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。在小學語文課堂教學中，教師首先要對小學語文教學的目的進行明確，讓學生了解語文的樂趣，教師要用正確的理論指導教學實踐。在教學過程中，對學生的創新能力進行培養，讓學生成為課堂的主人，留給學生足夠的思考和想象空間，放飛學生的思維，并敢于在課堂中表達自己的想法，即便是不切合實際的想象，教師也應該給予足夠的支持和肯定，這樣，學生的好奇心、求知欲在語文課堂教學中能夠得以滿足，小學語文教學也才能夠達到人才培養的目的。

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