多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用初探

【摘 要】突出形象特征的感官性教學(xué)是語文教學(xué)的主要特征。由于課堂教學(xué)時間有限，而如何在規(guī)定的時間內(nèi)將知識點高效的傳授給學(xué)生是每個語文教師比較重視的問題。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)，是眾多高中語文教師面臨的主要問題。本文將對多媒體的特點進(jìn)行分析，并積極探討多媒體技術(shù)在高中語文課堂的應(yīng)用以及注意事項。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中語文；課堂教學(xué)；應(yīng)用

1 多媒體特點

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)逐漸被引入到中學(xué)語文課堂，多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學(xué)手段的運用、教學(xué)過程的設(shè)計、對教學(xué)方法的組合等對整個語文教學(xué)的作用毋庸置疑。計算機(jī)、投影儀、錄像、錄音機(jī)等是日常語文教學(xué)的常用媒體，為高中語文課堂教學(xué)提供了更為豐富、廣闊的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，高效率完成教學(xué)任務(wù)。

首先，多媒體具有豐富的畫面感，配合相應(yīng)的音樂、聲響等，調(diào)動學(xué)生的所有感官，有效的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

其次，在課文意境中融入多媒體技術(shù)、配合相關(guān)的圖形或音樂，能夠快速將學(xué)生帶進(jìn)課文的情節(jié)環(huán)境中，讓學(xué)生很快融入情景、更深刻、更為準(zhǔn)確的體會文中相關(guān)內(nèi)容與主旨。

再次，采用多媒體技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式板書時間長、效率低的不足，能夠大量節(jié)省時間，讓學(xué)生更為直觀的體會和領(lǐng)悟到文中的主要內(nèi)容與人物形象，不需要長篇大論，便可讓學(xué)生一目了然，極大的提高了課堂效率。

此外，應(yīng)用多媒體技術(shù)中的實物投影儀能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果更為直觀的展示出來，讓師生交流更方便，同時充分的將學(xué)生的參與意識調(diào)動起來，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2 多媒體技術(shù)應(yīng)用

2.1多媒體創(chuàng)設(shè)情境的應(yīng)用

在高中語文課堂教學(xué)中，對于教學(xué)內(nèi)容的重點、難點可以通過多媒體技術(shù)解決。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，往往會對學(xué)生的形象思維能力重視不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中往往會出現(xiàn)難以理解的情況，這是由于沒有充分理解文中形象、沒有調(diào)動思維想象造成的。采用多媒體技術(shù)，能夠充分的彌補(bǔ)這一方面的不足，能夠很好的幫助學(xué)生再現(xiàn)文中形象，達(dá)到準(zhǔn)確、深入理解內(nèi)容的效果。

2.2提供豐富的信息量

學(xué)時矛盾是高中語文教學(xué)面臨的主要問題之一。由于受時間限制，特別是近年來學(xué)校不斷壓縮課程，減少總課，而要完成之前課時的全部內(nèi)容，這對教師提出了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠使教師板書時間大大減少，也節(jié)約了學(xué)生記筆記的時間，屏幕的快速投放，帶來豐富的信息，特別是對學(xué)生只需要了解的一些內(nèi)容與知識，教學(xué)效率與質(zhì)量同時得以提高。通過多媒體技術(shù)的使用，使小課堂、大社會的最佳效果得以真正實現(xiàn)。一方面，教師要將課件精心準(zhǔn)備好，在上課時應(yīng)提供更多的練習(xí)機(jī)會給學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確引導(dǎo)。同時，學(xué)生可以當(dāng)堂吸收當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)多媒體技術(shù)提供的多層次、多角度的豐富信息量、加強(qiáng)對知識的理解與記憶能力，提高學(xué)習(xí)效率，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，不斷擴(kuò)展知識面，使課堂容量與課堂質(zhì)量、課堂效率雙重提高。

2.3充分調(diào)動學(xué)生感官

在高中的很多語文課本中，都有較多的經(jīng)典美文、詩詞文賦。要仔細(xì)品味其中的美，背景與氛圍必不可少。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常只局限單一于用音樂來烘托渲染、或文字詮釋、或圖像顯示。采用多媒體技術(shù)教學(xué)、卻可以將它們有機(jī)起來，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體銜接，選擇適合的圖像與音樂、制造出和諧的意境，讓學(xué)生更為深刻、主動的體會到文中內(nèi)涵。這種融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)的體驗，不僅提高了學(xué)生的審美情趣以及文化品位，同時也潛在的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。

3 多媒體技術(shù)應(yīng)用注意事項

首先，教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念、對自身教學(xué)方法不斷改進(jìn)，能對多媒體技術(shù)熟練掌握。在這個信息化時代，僅僅改進(jìn)教學(xué)手段實現(xiàn)其現(xiàn)代化已經(jīng)不能適應(yīng)高中教學(xué)的發(fā)展，還應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)管理以及教學(xué)評價等進(jìn)行全面改革。教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，敢于接受挑戰(zhàn)，積極學(xué)習(xí)多媒體制作與設(shè)計，讓其真正對教學(xué)起到應(yīng)有的作用。

其次，教師必須對自身角色進(jìn)行定位。教師是課堂學(xué)習(xí)的參與者與指導(dǎo)者。在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)充分認(rèn)識到自身角色，不能讓自身位置被多媒體取代，要合理操控多媒體，而不是被多媒體控制。

此外，要將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在應(yīng)用多媒體授課時，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，不能以輔代主，應(yīng)配合課堂教學(xué)，進(jìn)行實時、適當(dāng)應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，是社會的需要、也是時代的召喚。不僅提高了學(xué)生的語文知識水平，同時也推動了高中教學(xué)整體水平的提升。

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