初探農村中學生物實驗教學效果的提高

初中生物中的實驗教學是整個生物教學的重要組成部分，更是整個生物教學中的一大特點。實驗教學可以激發學生學習生物的興趣，幫助學生形成生物學概念，獲得生物知識和實驗技能，培養觀察和實踐能力，還有助于培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學方法，全面推進素質教育的重要途徑。而現在農村中學生物實驗教學的現狀不容樂觀：學生動手能力不強、創新意識缺乏，對實驗設計、方法、步驟是知其然、不知其所以然，再加上學校普遍存在實驗室設備簡陋，缺乏實驗材料，準備實驗嫌麻煩等因素，很多實驗無法進行。只在實驗考試前，突擊讓學生進行模擬練習實驗學習，靠實驗探究來提高學生的創新精神和實踐能力也成了一句空話。如何才能將實驗教學的效果提高呢？如何才能做好實驗教學呢？筆者從事農村中學生物教學十多年，對此有幾點初淺的認識：

一、重視生物實驗課教學，培養以學生探索及創新能力為重點的實驗教學目標

通過實驗課教學，可以培養學生觀察能力、繪圖能力、實驗操作能力、分析實驗現象能力。在這個過程中，教師通過營造良好的學習氛圍，讓學生有更多的時間和空間進行探索和創造，讓學生真正成為教學的主體。

二、創設情境，調動學生學習積極性

在生物實驗教學中根據每個實驗的實際情況，開展不同的設計、創設不同的環境，會提高學生的興趣并收到很好的教學效果。生物實驗教學不僅僅要在課堂當中使用，在實際的生產生活當中也有重要作用。如上顯微鏡使用一課時，提出醫生對貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問、查以外，還要通過化驗，用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷，才能得出結論。沒有科學手段會使病人誤診，嚴重時會危及生命，造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農、醫學方面的廣泛應用，以此激發學生學習動機，樹立科學態度，提高學習興趣，這樣有利于克服組織教學難的問題。

三、合理組織增加學生實驗的機會，強化實驗在教學中的作用

教學中應注意突破常規教學模式，根據學生的實驗操作能力，增加學生動手做實驗的機會\"例如教師在課堂演示了“綠葉在光下制造淀粉實驗”后，又增加了學生實驗：如何在天竺葵葉片上洗出自己的照片？銀邊天竺葵制造淀粉的情況又如何呢？從教學效果看，學生親自動手做實驗，從中探索并理解生物規律，比教師枯燥地講解！學生硬性地記憶好得多。

四、規范教師操作，正確引導學生的動手實驗

操作是教師進行實驗的重要行為，為了實現教學目的和便于示范，教師的實驗操作要規范！正確！熟練！快慢適當，便于學生觀察和模仿\"因此，教師在思想上要重視演示實驗，在演示前，要認真備課，明確該實驗所要達到的目的要求，并圍繞目的要求處理好實驗和講課的關系；精心設計好演示的程序，適時地科學地選擇好實驗材料、驗裝置、驗方法。

總之，在生物實驗教學當中，要將實驗溶于平常的教學、生活中去，用新奇的方式、氛圍來帶動學生的興趣，將實驗教學變得輕松、快樂，從而提高實驗教學的效果，提高學生的綜合素質。