高中詩歌鑒賞教學問題總結與反思

【摘 要】詩歌鑒賞是高中語文教學中的重要一塊內容，詩歌雖然篇幅較小，但蘊含的感情卻極為豐富。對于詩歌的鑒賞和理解需要我們深入其中，細細品味。在高中詩歌鑒賞教學中，還存在著一系列的問題。這些問題的存在影響了高中詩歌鑒賞教學的效果和目標的完成。本文將對高中詩歌鑒賞教學進行分析，總結其中存在的問題，探究解決高中詩歌鑒賞教學問題的辦法。

【關鍵詞】高中詩歌鑒賞；教學問題總結；解決辦法

高中詩歌鑒賞教學主要是為了培養學生的人文情懷和豐富的思想感情，提高學生的詩歌鑒賞能力和審美能力。在國家新課程改革的大背景下，高中詩歌鑒賞教學暴露出了一些問題，無論是教學過程還是教學方式和手段，都影響著詩歌鑒賞教學的有序進行和教學目標的完成。針對高中詩歌鑒賞教學中存在的問題，需要我們立足實際，對教學過程進行分析，轉變教學觀念，探究新的教學方式、方法，活躍課堂氣氛，著力解決高中詩歌鑒賞教學中存在的問題。

一、高中詩歌鑒賞教學中存在的問題

（一）高中詩歌鑒賞教學功利性色彩比較嚴重

目前，詩歌鑒賞是高考語文中的必考題目，無論是學生學習還是老師教學，都把詩歌鑒賞的學習轉化成了應付考試，致使詩歌鑒賞教學的過程中功利性色彩非常嚴重。老師在教學過程中，把詩歌鑒賞課變成了詩歌鑒賞的題海戰術課，把一些生搬硬套的解題思路作為重點進行講解，而對于詩歌的鑒賞則放在了極其次要的位置。缺乏對詩歌鑒賞的真正理解，往往導致學生的詩歌鑒賞能力不會提高，答案千篇一律。

（二）教學過程單調乏味，毫無吸引力

在高中詩歌鑒賞的教學過程中，老師一般都是按照幾個固定的模塊開展教學。首先幫助學生分析題目，了解題目考查內容；其次，要求學生帶著對題目的理解讀詩，初步分析詩歌的意思；再次，教授學生對詩歌中詞和句的理解，體會詩人的想要表達的思想感情；最后，歸納整理，解決題目。為了應付考試，老師常常把解題的套路和方式作為講解的重點，忽視對學生的鑒賞能力的培養。這種僵硬的教學模塊，單調乏味，嚴重抑制了課堂的氣氛，致使課堂毫無生機和活力。

（三）教學工具落后，抑制教學質量和效率的提高

在高中詩歌教學過程中，教學工具單一，老師一般只是依靠基本的教學工具粉筆、書桌、黑板，分析和鑒賞詩歌基本依賴板書。這種教學形式表達的內容極為有限，不能有效提高學生的詩歌鑒賞能力。

在科技迅速發展的今天，多媒體教學工具得到普遍運用，教學質量和效率都得到大幅度提高。傳統的教學形式已經嚴重落后于時代的發展，跟不上教學體制的變革。

二、高中詩歌鑒賞教學問題的解決

（一）轉變教學思維，明確教學目的

要想切實解決高中詩歌鑒賞教學中存在的問題，就必須轉變教學思維，改變那種應付考試的思想，明確教學目的是為了提高學生的詩歌鑒賞能力，培養學生的人文情懷。老師在具體的教學過程中，就要從具體的教學方法上把灌輸解題套路轉變為指導學生學會鑒賞詩歌。

（二）創新教學模式，改變單一的教學模式

在高中詩歌鑒賞教學過程中，老師要改變原來那種固定的、僵硬的教學模式，增加靈活性，把詩歌的講解重點放在對詩歌的欣賞和理解上。只有把詩歌徹底的理解透了，即使沒有掌握解題的套路，在答題時也是游刃有余。因此，我們應當創新教學模式，改變單一的教學模式。

（三）借助多媒體工具，培養學生的鑒賞能力

詩歌的篇幅雖然非常小，但是其中蘊含的感情卻非常豐富，一字一句都需要我們進行深入的思考和體會。對詩歌的理解最重要的是要深入其中，把我們自己當成是詩人本身，將我們置身在詩人所處的時代背景中。但是單憑我們的想象，有的時候不是那么的真實和豐富。這個時候就需要借助多媒體工具，把詩人所處的那種情景通過視頻或者是圖片表現出來。

以學習和鑒賞唐詩為例：唐詩有邊塞詩、山水田園詩、懷古詩、送別詩等多個類別，這些不同種類、不同時期的詩歌所蘊含的思想感情也是不一樣的。對于這些唐詩的學習，僅靠我們單純的理解和想象不足以完全鑒賞這些唐詩。這個時候，在詩歌鑒賞教學過程中，老師完全可以為學生下載文學教育片《唐之韻》，通過多媒體工具播放，輔助學生理解和鑒賞這些古詩。《唐之韻》以其精致的拍攝畫面、高雅的品味、蕩氣回腸的音樂一定會征服學生的視聽覺器官的。通過這種方式，不僅可以幫助學生理解所要學的詩歌，更能有效的活躍課堂氣氛，吸引學生的眼球，提高學生的詩歌鑒賞能力。

（四）加強教學互動，提高課堂活躍氣氛

對于詩歌的鑒賞，要學會理解和表達，有的詩歌需要我們豪放的讀出來才會體會其中的感情，例如蘇軾的《江城子》、辛棄疾的《破陣子》；有的詩歌則需要我們靜靜的體會，例如李冠的《蝶戀花》、李清照的《如夢令》和《聲聲慢》。因此，在高中詩歌鑒賞教學活動中，要改變原有的那種單純的講授的教學方式，加強師生之間的教學互動，活躍課堂氣氛。在講課過程中，老師可以把時間放給學生，讓學生以自己的方式來表達對詩歌的理解，有的學生可能會高亢的朗讀詩歌；有的學生可能會細細分析詩歌中的詞句。對于同一首詩歌的理解也會各有不同，通過互動交流，可以更全面的理解詩歌的思想感情，也會活躍課堂氣氛，培養學生的興趣。

三、結語

高中詩歌鑒賞教學無論是教學過程還是教學方式和手段上都存在著一些問題，值得我們進行深入的思考和反思。解決高中詩歌鑒賞教學存在的問題，需要我們立足實際，對教學過程進行分析，轉變功利性的教學觀念，探究新的教學方式、方法，充分利用多媒體工具，活躍課堂氣氛，著力提高學生的詩歌鑒賞能力。

參考文獻：

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