當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)中的問題與對(duì)策

【摘 要】本文對(duì)大學(xué)物理教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理教學(xué)；教學(xué)效果；自主學(xué)習(xí)

大學(xué)物理教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用不僅僅限于提供物理知識(shí)，它在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)包括科學(xué)思維方法、科學(xué)研究方法和創(chuàng)新精神等方面，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

1問題分析

由于近年來各高校擴(kuò)招影響，生源質(zhì)量參差不齊，給基礎(chǔ)課程教學(xué)尤其是物理教學(xué)帶來了一定困難。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性較差，對(duì)教師的教學(xué)上的引導(dǎo)有很強(qiáng)的依賴性，許多學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果差，教學(xué)質(zhì)量也難以得到提高。

1.1 學(xué)生功底較差

許多學(xué)生的中學(xué)物理基礎(chǔ)差、物理思維訓(xùn)練不夠，甚至有些學(xué)生對(duì)中學(xué)物理知識(shí)也沒有什么概念。這樣，就會(huì)造成部分學(xué)生很難跟上教學(xué)進(jìn)度，平時(shí)的作業(yè)不能按時(shí)完成。有一部分學(xué)生甚至最后很難通過大學(xué)物理的考試。這些問題，既挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響其后面課程的學(xué)習(xí)。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

由于課時(shí)的限制，教師上物理課時(shí)不可能對(duì)所有的物理問題都像中學(xué)那樣進(jìn)行深入探討，而大學(xué)物理知識(shí)理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，需要較深層次的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在理解物理問題時(shí)感覺困難重重，久而久之將變得消極、懈怠。學(xué)生學(xué)習(xí)物理變得非常痛苦，無成就感。

1.3 課程節(jié)奏快使學(xué)生缺少獨(dú)立思考過程

大學(xué)物理的理論性很強(qiáng)，有些內(nèi)容比較抽象和深?yuàn)W，并且高等數(shù)學(xué)的知識(shí)運(yùn)用較多，通常把上課內(nèi)容制成PPT教案，一定程度上緩解了學(xué)時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，增大了上課的信息量，但由于課堂節(jié)奏加快，學(xué)生思考時(shí)間不夠，課堂教學(xué)效率明顯降低。

1.4 教學(xué)內(nèi)容廣課時(shí)不夠

隨著課程體系的改革，大學(xué)物理的總課時(shí)數(shù)不斷減小。但是，作為一門完整的課程，大學(xué)物理內(nèi)容多。為了完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，大學(xué)物理教師一般對(duì)要求的基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述性地講解，很少像中學(xué)課程那樣有時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)分析和展開。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以把握重點(diǎn)，且很難關(guān)聯(lián)各知識(shí)點(diǎn)，形成良好的結(jié)構(gòu)體系。

2對(duì)策探討

鑒于大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，為了提升物理課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新精神，有必要采取多個(gè)步驟，引導(dǎo)不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生提高其學(xué)習(xí)能力，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，以便在大學(xué)階段獲得比較全面的發(fā)展。

2.1 做好大學(xué)與中學(xué)物理課程的銜接

為了做好大學(xué)物理與中學(xué)物理課程的銜接，課程內(nèi)容安排應(yīng)由易到難、由少到多。剛上物理課時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在思想上做好準(zhǔn)備，知道有多少章節(jié)，每個(gè)章節(jié)花多少課時(shí)等，并在開始適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生逐漸適應(yīng)后，再過渡到正常的教學(xué)進(jìn)度。大學(xué)新生之前已習(xí)慣于中學(xué)課堂教學(xué)慢節(jié)奏、少容量、講練結(jié)合的教學(xué)方法，不容易適應(yīng)快節(jié)奏、大容量的教學(xué)，因此在大一上學(xué)期最容易有科目不及格的情況發(fā)生。物理課程雖然在大一下學(xué)期開始，學(xué)生也已經(jīng)對(duì)大學(xué)的課程有了一定適應(yīng)，但是考慮到大部分學(xué)生物理基礎(chǔ)薄弱的情況，在教學(xué)進(jìn)度安排上，開始時(shí)要盡量放緩節(jié)奏。比如緒論和第一章質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)，讓學(xué)生從習(xí)慣了的教學(xué)模式過渡并接受新的教學(xué)模式。增加基礎(chǔ)物理內(nèi)容的簡(jiǎn)單教學(xué)，做好大學(xué)物理和中學(xué)物理的銜接教學(xué)，使學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)。

2.2 精心選編例題和習(xí)題

由大學(xué)物理的教學(xué)要求，學(xué)生只需對(duì)課程中的基本概念、基本理論、基本方法有較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和正確的理解，并具有初步應(yīng)用的能力；立足于對(duì)體現(xiàn)基本物理思想、思維技巧和計(jì)算方法的有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這些就規(guī)定了學(xué)生不必像中學(xué)那樣陷入題海之中。于是，相對(duì)于中學(xué)物理教學(xué)來說，大學(xué)物理教學(xué)習(xí)題的數(shù)量大大減少。大學(xué)物理教學(xué)中的例題和習(xí)題，必須是經(jīng)精選的典型例題和習(xí)題。并通過這些題目，達(dá)到鞏固新知識(shí)的目的。用一些小題目來鞏固所學(xué)的內(nèi)容，以弄清物理定律、定理、物理意義及適用條件等，引導(dǎo)學(xué)生用高等數(shù)學(xué)微積分和矢量知識(shí)來解題，并且在與中學(xué)知識(shí)解題相比較的過程中，體會(huì)新方法的便捷性。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)

為了培養(yǎng)在將來學(xué)習(xí)、科研及工作中獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，在大學(xué)階段必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。具體可以從幾方面人手：

首先，在課堂上布置自學(xué)的內(nèi)容，在下周上課時(shí)抽查，讓學(xué)生自己講解這部分內(nèi)容。并且，事先按學(xué)號(hào)編排小組。為了獲得較好的效果，小組內(nèi)進(jìn)行分工，幾個(gè)人寫材料，幾個(gè)人宣講或補(bǔ)充，等等，這樣就發(fā)揮出每個(gè)人的特長(zhǎng)。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

其次，開列出參考書目錄，要求學(xué)生借閱不同類型的參考書。一種是與教材相關(guān)的參考書，可以讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中隨時(shí)查閱書中有關(guān)內(nèi)容，碰到重點(diǎn)難點(diǎn)便于跟教材相互印證，方便自己總結(jié)、歸納每個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容、重要定理、解題方法等；一種是物理應(yīng)用類的參考書，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中了解這些定律、定理有什么實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。

再次，在平時(shí)的教學(xué)過程中，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，有目的地增加與不同專業(yè)聯(lián)系緊密的內(nèi)容，擴(kuò)展其深度，側(cè)重于展示科技進(jìn)展給人們?nèi)粘Ｉ顜淼挠绊憽１热鐚?duì)電信專業(yè)的學(xué)生，講到光波在一定條件下遇到折射率大的界面發(fā)生全反射，舉例光纖正是基于這個(gè)原理進(jìn)行遠(yuǎn)距離通信，這部分內(nèi)容書上雖然有所涉及但并不詳細(xì)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)也總是有意識(shí)地把相關(guān)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。

2.4 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

利用當(dāng)前完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立大學(xué)物理學(xué)習(xí)QQ群，或QQ群聯(lián)，將各種教學(xué)資料置于群共享，讓學(xué)生自由下載，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣，就建立起包括學(xué)生輔助教材和復(fù)習(xí)題庫在內(nèi)的大學(xué)物理立體化教學(xué)體系，方便學(xué)生的自習(xí)和復(fù)習(xí)，以系統(tǒng)地掌握大學(xué)物理的知識(shí)體系。

3結(jié)束語

在大學(xué)物理教學(xué)過程中，存在一些必須加以重視的問題，比如部分學(xué)生的物理功底較差，學(xué)習(xí)大學(xué)物理存在困難；學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣不高，很難獲得成就感；物理課程節(jié)奏快，學(xué)生缺少獨(dú)立思考的過程；物理教學(xué)課時(shí)太少而內(nèi)容多等影響教學(xué)效果的問題。本文提出了對(duì)應(yīng)的解決方法，即做好大學(xué)物理與中學(xué)物理課程的銜接，精心選編例題和習(xí)題鞏固所學(xué)的新知識(shí)和新方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。