高職院校體驗式英語教學案例探討

【摘 要】英語作為一門語言其有一定的創造性和靈活性。現代英語教學要求充分發揮學生英語學習的主觀能動性。本文就高職院校開展的英語體驗式教學的案例分析，簡要探討了如何使體驗式英語教學，更好地促進高職院校學生英語自主學習和終身學習的策略和能力，以使學生全面健康、和諧持續地發展。

【關鍵詞】高職院校；現代英語；體驗式教學

一、現代高職院校英語教學要求

現代英語教學不僅僅是詞匯、語言的單向、線性的灌輸，它更是課堂生態主體間一種信息和情感的多元互動體驗。目前高職院校英語教學提出了，要求“以學生為中心”創設一種情感或認知的英語教學環境、“以任務為基礎”營造一種合作、互動的教學氛圍、“以活動為載體”創設輕松愉快的學習氛圍、“以學習體驗為重心”架設建構知識，發展能力的平臺。全面培養、提高高職院校學生活用英語語言的實際能力。

二、體驗式英語課堂教學案例

1.學生情況

（1）無錫高等師范學院財金系2012級某班學生，班級共有學生42人，女生36人英語基礎整體較好，英語學習積極性比較高，語言組織表達能力較強。男生6人，性格整體比較靦腆，大部分英語基礎比較差，英語表達積極性不高。要求全班男女生分成7人一組一共6組。

（2）學生要求完成江蘇省職業學校文化課英語教材第二冊 Unit 6 watch for fun！ Warming up和 Listening and speaking的預習工作，在英語課堂上每一組要將各自準備的英語影片片段表演出來，并且讓其他小組猜一猜他們各自表演的是哪部英文影片的哪個橋段，同時要求學生掌握不同電影類型的英語表達，用英語介紹影片各個角色和大概故事情節。

2.教學目的

通過本次英語課學習，使學生真正的體驗英語學習情境氛圍，學生不僅是他們節選的各個英語電影橋段的體驗者，同時也是本次英語的主體體驗者，在體驗中學習，在體驗中總結提高。

3.教學方式和評分標準

（1）本單元主題是學生感興趣的電影，要求學生了解不同電影類型的英語表達，通過課后節選小組喜歡的英文電影到學生自己模仿表演出其中經典的英文橋段，除了增強學生對英文影片的感性認識，促進小組成員之間的角色合作，提升英語表達能力，拓寬英語學習途徑，讓學生在體驗表演中學習英語。

（2）教師通過各小組的表演，對各小組作出及時點評，同時各小組間進行打分評價。

三、體驗式英語課堂教學案例總結

英語作為一門語言，它是思維交流的工具，是歷史文化傳承的載體.現代高職院校英語教學在傳授語言知識點的同時，如何在英語課堂教學中充分展示體驗式英語教學的優勢，這要求教學者在英語課堂教學中多一種觀察事物的視角，多一種思考問題的方法。

1.學生主體

現代高職院校英語教學要充分體現以學生作為“全人”作為課堂主旨，教學者要充分發揮英語的“工具”作用，注重利用工具提升學生綜合人文素養。教師要選取適當的教學任務，引導學生自我探究，形成對語言知識的初步感知，讓每一位學生充分參與課堂，以激發學生英語學習持久的內在動機，從而全面提升學生英語學習興趣，這也有利于其終身學習習慣的養成，讓學生“學會學習”，成為獨立、高效、自主的英語學習者。

2.情境化合作體驗教學

英語，作為一門語言，既是教學手段，又是教學內容。教師不僅應熟練掌握英語，而且須懂得如何通過使用該語言進行教學，并能使學生通過使用英語而掌握英語。高職院校學生的英語水平大多良莠不齊，教學者適時的給學生整體營造一個寬松愉快的環境比力求在短時間內壓迫學生進入英語環境或記多少單詞和句型更科學有效。在體驗式英語教學中，“情境”，即教師為學生創造的語言交際活動較真實的場景和相應的交流活動，是課堂教學活動的中心，也是課堂教學的基礎創造輕松愉快的教學環境讓學生體驗到學習的樂趣，使學生樂學，然后才可能好學。

3.體驗式英語課堂提升空間

在體驗式英語課堂教學中，實踐證明，體驗式英語教學對提高高職院校英語教學質量、培養學生英語應用能力是有效的.學生通過在課堂和課后的英語實際體驗，使學生在交際活動中掌握并拓展知識，提升英語綜合技能 。在體驗式英語教學中，教師要求將真實的社會活動中的一些因素引入課堂的語言教學和語言學習的情景之中，學習者要明確所完成的各項語言交流“任務”是有實際意義的。高職院校的體驗式英語教學中，必要地讓學生閱讀相關英文資料，了解一些中國政治與社會生活中常用話語的英文表達從而將課堂語言活動與課外語言聯系起來，從而達到使課堂教學與社會相聯系，有利于學習者的語言表達。

四、結語

讓高職院校的學生，在真實有效的交際活動體驗和發現語言使用原則，培養語言使用技能并能夠應用到實際交流，從而創建一個和諧平等、開放互動的高校英語課堂，最大限度地提高英語教學質量和學生的英語水平，實現學生英語學習的可持續發展。

參考文獻：

[1]鄭曉梅.《反思性英語教學的實踐思考》黑龍江高教研院，2011年第8期

[2]劉援.《讓英語語言能力在“體驗”中升華》中國大學教學，2003（7）：43—44

[3]徐洪利.《建構主義學習環境下的英語課堂互動教學口》宿州教育學院學報，2006，（10）

作者簡介：

卞文珠，（1982.1～），女，籍貫：江蘇，學歷：本科，講師 外語教學，單位：無錫高等師范學校財金系。