初中化學多媒體教學的實踐與反思

【摘 要】多媒體教學能夠創設圖文并茂、聲像兼備的學習環境，有利于加深學生對知識點的理解，有利于培養和熏陶學生的情感。初中化學是化學學習的開始階段，也是初中教學的重點部分。如何在初中化學教學中，使用和完善多媒體教學，更好的完成教學目標？本文主要分析了初中化學多媒體教學的實踐與反思。

【關鍵詞】初中化學；多媒體；實踐；反思

化學在人們的日常生活中有重要的作用，人們的衣食住行處處皆有化學的使用。化學還是經濟發展的有利動力，如農業發展離不開化肥的使用，而化肥是一種重要的化學制品。可以說，沒有化學就沒有當前高度發達的社會。隨著科學技術的發展，在教學中，參入科技教學的成分，能較好的提高了教學質量，對于初中化學教學，使用多媒體教學，極大的提高了教學的效率。但是，多媒體教學也存在不足之處，如只重視形式上的教學、減少了師生之間的情感交流等等。因此，我們在使用多媒體教學時，如何才能揚長避短，發揮出多媒體教學的最優性？筆者結合多年教學經驗，淺談初中化學多媒體教學的實踐與反思。

一、初中化學的現狀

研究化學教學的現狀，條縷清晰的分析出化學教學中存在的問題，對癥下藥，采取行之有效的方法策略，才能保證和提高化學教學質量。筆者總結出當前化學教學現狀存在的兩大問題。第一，理論教學。教師一味以分數為準則，使用的是“填鴨式”教學方法。讓學生大量的記憶，如背誦化學方程式、化學公式等等。沒有注意到化學是一門邏輯性與思維性很強的學科。只是單調的背誦記憶，只以分數作為目標，沒有很好的培養學生的學習興趣和鍛煉學生的思維能力。第二，實驗教學。人所共知化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗能鍛煉學生的動手能力，讓學生在緊張的學習壓力下得到放松。實驗還能增強教學效果，激發學生創新能力，擴展學生的思維空間。當前化學教學中，教師沒有重視到實驗教學的重要性，這于學生的化學能力發展不利。

二、多媒體教學研究現狀

1.多媒體教學只注重形式，沒有注重學習者的知識建構

對于傳統化學教育的方式而言，多媒體教學有很大優越性。多媒體教學這一新型的教學方式能夠更好的激發學生的學習興趣。利用多媒體技術增強實驗的可見度，強化了實驗演示效果。但是，教學中，如果沒有合理的使用多媒體教學，那就只是一種重視形式的教學方式。例如，多媒體教學過程中教師片面地注重和追求課件的表面效果，缺乏對教學內容的深刻理解。這就導致在教學中分不清教學重點、難點。教學中本末倒置，使得在學習過程中各知識點缺乏系統性和連貫性。形式性的多媒體教學，容易使得教學節奏性難以把握，或是反復于一點，或是“飛速前進”，這樣的教學質量自然不佳。

2.多媒體教學方式減少了師生之間的情感交流

高效的教學活動，是教師與學生之間良好互動的結果。教學中師生之間的互動，能夠使得教師及時掌握學生的學習情況，也能夠加強師生之間的情感交流，建立起良好的師生關系。多媒體教學中，教師使用的是機器儀器，教學時展示的是課前準備好的課件。教師面對小屏幕授課，學生面對大屏幕聽課，這就減少了師生之間的面對面交流。教師使用計算機，很快的就將各知識點展示在學生面前，這就導致了學生失去了思考問題和回答問題的機會，直接導致了課堂氛圍沉悶。沒有良好的互動，學生與教師之間就缺乏情感交流，導致師生之間關系黯淡。

三、多媒體教學的反思對策

1.多媒體教學研究目的

研究多媒體教學，旨在通過多媒體教學這一新型的教學方式，完善傳統教學中存在的缺陷，進一步的提高教學效率和教學質量。多媒體教學豐富多彩的形式，相比較于傳統教學中的一塊黑板、一支粉筆、一本教科書、一張嘴的傳統教學模式具有更好的優勢。多媒體教學極大地豐富了課堂教學內容，提升了課堂教學效果。利用多媒體技術模擬微觀世界的化學反應過程，化抽象知識為具體現象，增強知識可感性。多媒體教學創設生動有趣的教學情境，聲情并茂，形象生動的提高了學生的學習興趣，增強了學生的學習動力。如九年級演示實驗“測量空氣中氧氣含量”，傳統的教學方法是用紅磷在鐘罩中燃燒反應，而現在利用投影儀，可改在方型投影集氣瓶中進行。學生通過投影屏幕，清晰的看見反應現象：黃白色火焰，大量白煙生成。

2.合理使用多媒體教學手段

合理利用多媒體教學手段，是指在教學中，運用多媒體技術時，教師要善于把握力度、方向，做到合理的使用，提高教學質量。如何做到合理使用多媒體教學？

第一，多媒體教學增強了實驗演示效果，提高了教學效率。如堿金屬“鈉”與水的反應，傳統教學方法都是使用鈉與燒杯里的水反應。現在使用多媒體教學，把實驗改在方型投影試管中進行，教師向盛有酚酞的水中加入金屬鈉，學生就可以在投影屏幕上清晰地觀察到實驗現象。

第二，化抽象知識為具體現象，增強知識可感性。化學所展示的知識領域太微觀，無法用肉眼直接觀察，導致了學生生對于這些知識領域難以理解和體會。多媒體教學就很好地解決了這個問題。它可以模擬一些分子、原子、電子的運動，如化學反應進行的具體過程是怎樣的，分子碰撞理論，都可以通過多媒體生動的表現出來，使學生理解透徹。

3.多媒體與傳統的教學手段相互協作，有機結合

提倡多媒體教學，絕不是要否定傳統的教學手段。我們在使用多媒體教學時，也要注重到多媒體教學與傳統教學相結合。新形勢下，多媒體教學效率高于傳統的教學模式，但是，事物皆具有兩面性，多媒體教學客觀上也存在弊端，如師生互動不夠突出。因此，多媒體教學中，應該結合傳統教學方法中的師生互動環節，才能活躍課堂氛圍，才能增強師生之間的情感交流。通過實踐，我們反思出，只有做到傳統教學與多媒體教學相結合，才能更好的提高教學效率，進一步的完善教學質量。

總之，應用多媒體技術，極大地促進化學教育教學的發展，使教學領域萌發出新的生機。教學中，要善于根據學生的實際情況，做到合理的使用多媒體技術，將多媒體先進的教學模式運用在課堂中，同時，也要做到將傳統的教學方法與多媒體教學有機結合，取長補短，才能使得教學質量得到更好的提高。

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