小議初中英語教學中的教態和體態語言

教師的教態和體態語言是初中英語教學語言的重要組成部分。良好的教態和體態體現教師的人格修養、氣質和整體素質。教學信息和知識除了靠教師有聲語言傳遞外，還要通過教態和體態等非語言因素輔助完成。教態是教師在學生心目中的整體形象，包括教師的儀容、風度、神色、情緒、表情等；體態語言指的是伴隨語言教學的姿勢或動作、手勢和目光等，其運用頻率很高，方式很多，直接影響著初中英語教學的效果，是教學藝術性的重要體現。

一、教態的原則和構成

（一）教態的主要原則

知識水平與人格形象高度統一；生理素質、健康狀況與文化修養統一；教學過程、步驟、方法和手段統一；視、聽、動協調；適當模仿與發自內心的體驗一致以及教師個性與行為的整體育人效應統一。

（二）良好教態的基本構成

1.服裝

教師的服飾會對初中學生情緒產生很大的影響。教師衣著要高雅大方，整齊干凈，協調自然，美而不俗。教師的服飾體現了教師的風貌。服裝色彩不要太艷，也不要太暗淡。教師不能穿奇裝異服走進教室，更不能不修邊幅。教師穿上新裝，應課前到教室走一趟，以免引起不必要的嘩然。

2.面部表情

（1）目光親切，目視全班學生。在教學過程中用眼神表示肯定、否定。要做到肯定中有期待、否定中有鼓勵；親切中有嚴肅、容忍中有警告。

（2）含蓄地微笑，輕聲笑，不要放聲大笑。

（3）喜怒哀樂不宜表露太過，課堂上不能對學生有冷面孔、惡面孔或淡漠面孔。

3.身姿

（1）進——走進教室上講臺時，胸部挺直，頭部平正，端莊大方，溫文爾雅，精神飽滿，歡快而嚴肅，可親又可敬。無形的威風才能壓得住課堂陣腳。

（2）站——站穩、挺直，手不亂放，腿不亂抖，雙手不撐講臺，也不插在褲兜里。

（3）位移——講述、演示、板書、朗讀、與學生進行語言交流應是一個流暢的動態過程：

4.手勢

（1）點——指點黑板上的詞句或掛圖上的物件，或向學生發出指令。

（2）劃——比劃，模擬再現空間形狀和形式。

（3）壓——表示縮短、擠壓，兩手手心相對擠；表示安靜、暫停，兩手手心向下壓。

（4）抬——手心向上，示意學生齊聲讀或站立。

（5）揮——表示氣憤、決心、果斷、誓言時，一般采用圓弧形動作。

這些手勢應該在柔慢中隱含剛勁、徐緩中滲透堅定。直線動作、圓弧動作、快動作、慢動作、大動作、小動作等隨著教學整體發展而適度變化，并與語言、表情、身姿等有機配合。

二、體態語言的分類

在課堂上，教師的姿態要自然大方，切莫矯揉造作、故作姿態。大方、自然、得體、恰當的體態語言能夠感染學生的情緒，增強知識講解的效果，開發學生非智力因素，影響學生的修養，對學生起著潛移默化的教育作用。根據英語教學的任務和作用，教學中教師常用的體態語言可分為以下幾類。

（一）身姿體態語

教師的身勢和姿態會給學生留下深刻印象，好的印象會產生磁鐵般的吸引力。因而教師要做到站姿端莊、大方、穩健、挺直、精神飽滿。點頭或搖頭時，幅度不宜過大，頻率不宜過快，要與說話內容節奏協調，切忌搖頭晃腦、探頭探腦。講課累了時，可以將重心移向一條腿，稍作休息。身體切不要后仰或歪斜，更不要搖搖晃晃。講課時，不要下意識地抖動雙腿，也不要始終將雙手撐在講桌上或俯身在講桌上。

（二）手勢體態語

以手勢幫助說話是教師在課堂上必不可少的講解手段。教師常用的手勢體態語大致分為四類：

1.指示性體態語

教師運用事物或圖畫進行教學時，常結合手勢語幫助提問。例如“What’s this？”（指近物）“What’s that？”（指遠物）這類手勢語的特征是所指事物作為教學內容和目標，它的活動雖然簡單，但也有其特點：即所指對象必須為全班學生明了。

2.演示性體態語

此類手勢語演示出教學內容，幫助學生理解。如演示漸進語，教師一邊說“Every morning I get up at six.I brush my teeth.I wash my face...”，一邊演示這些動作，然后過渡到師生齊說、分別演示，最后達到學生自說自演。教、學、演三者密切配合可加深學生對學習內容的印象和理解。此類身勢語需要提前設計，并需要一定的創意。

3.指揮性體態語

此類手勢語的特征在于指揮學生活動，用以在教師的指揮下演示教學。例如，在訓練學生朗讀時，讀升調的地方，手往上提；讀降調的地方，手往下降；……教師運用指揮性體態語，不僅使朗讀整齊，聲勢浩大，而且使學生正確的語音語調得到鞏固和提高，并對養成良好的朗讀習慣有很大幫助。

4.象形性手勢

這類手勢用來描摹人、物的形和貌。例如，描繪round-face可兩手環臉作球狀，描繪long hair，可用手從頭上劃至腰上部，學生即刻明白其表達的含義。

教師在使用這些手勢語時，要目的明確，克服隨意性。手勢的速度、頻度、幅度均要適度。在課堂上一定要克服不良手勢，如摳鼻子、撓頭皮、摸胡子、手沾唾液翻書等。更不能手敲桌子或對著學生指指點點?？傊謩菡Z的運用要簡潔、明快、大方、適度，不要繁雜、生硬、造作。

綜上所述，英語課堂中的教態和體態語言是初中英語教師必備的技能和素質，每位英語教師都必須認真研究、深刻體會，配合課堂恰當使用，從而使英語教學收到意想不到的良好效果。