探析如何提高初中體育課堂的教學(xué)效率

【摘 要】在長久的等待中，中國教育改革終于開始實(shí)施。為了促使初中體育教學(xué)與教育改革的理念相符合，我們應(yīng)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從情感因素、建立激勵機(jī)制、差異化教學(xué)等多方面探索初中體育教學(xué)的發(fā)展道路，營造輕松、民主的教學(xué)氛圍，增加體育課程的趣味性，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況擬定不同的教學(xué)策略，以提高初中體育課堂的整體教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中體育；課堂；教學(xué)效率

新課改的實(shí)質(zhì)就是課堂教學(xué)模式改革，在初中體育教學(xué)的過程中，教育工作者應(yīng)將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念貫穿其中。對學(xué)生的思想情感和成長時(shí)期的特殊性加以關(guān)注，以便促進(jìn)師圣旨間的互動提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生的體育技能得到最佳鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)和自身意志力。提高課堂效率，有助于學(xué)生在有限的時(shí)間和空間中掌握到更廣發(fā)更優(yōu)秀的體育知識和技能。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率

中國教育界一直實(shí)行的是應(yīng)試教育，在這樣的社會環(huán)境下初中體育被當(dāng)作是副科來看待，學(xué)生們對體育課沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，抱著只要體育考試及格了就行的想法。并且大多數(shù)體育教師教學(xué)方式也存在缺點(diǎn)，教學(xué)過程只是向?qū)W生展示動作，學(xué)生被動的模仿著接受這些體育技能和知識。

在新課改的指導(dǎo)下，教師必須摒棄舊的教學(xué)模式及教學(xué)觀念才能使體育教育與新課改的教育理念相符合，只有教育理念的改變才能保證體育教育在新課改后發(fā)揮其效用，快速提高課堂教學(xué)效率。新課改的教學(xué)目標(biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育。國家教育部頒布的關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的相關(guān)文件中提出體育教育改革是實(shí)施素質(zhì)教育重要組成部分，初中體育教育為學(xué)生的體育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。素質(zhì)教育是社會發(fā)展到一定階段由對人才的需求而定的，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)是其最終目標(biāo)，同時(shí)對學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展。

二、建立良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率

教師與學(xué)生建立良好的關(guān)系對提高教學(xué)效率有極大的幫助。一個(gè)被學(xué)生認(rèn)可的老師在教學(xué)過程中，學(xué)生們會積極認(rèn)真的對待。相反，一個(gè)不被學(xué)生認(rèn)可的老師，在教學(xué)過程中學(xué)生會潛移默化的形成消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師與學(xué)生建立良好的關(guān)系對提高教學(xué)效率起著關(guān)鍵作用。建立良好的師生關(guān)系必須注意兩點(diǎn)，第一，師生交往時(shí)要摒棄教師的架子，加入學(xué)生中，成為其中的一員，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，了解學(xué)生們的想法和心理特點(diǎn)，成為他們生活中的好友學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀導(dǎo)師。學(xué)生認(rèn)可教師確保了良好的教學(xué)互動和教學(xué)工作的有序進(jìn)行。第二，教師需具備一顆愛學(xué)生的心。沒有愛的教育就如同一汪死水，沒有活力與生機(jī)。教育得不到愛的支持，課堂教學(xué)便成了公式化的教學(xué)形式，沒有情感投入的課堂，教師上課乏味，學(xué)生無心聽講，無法提高教學(xué)效率。飽含愛的教育會讓學(xué)生在不知不覺中投入學(xué)習(xí)的氛圍之中，一句溫馨的問候、一個(gè)關(guān)愛的動作、一個(gè)鼓勵的眼神都會激發(fā)學(xué)生對教師的敬愛，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

三、實(shí)施分組的差異化教學(xué)，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教育制度下，我們接受了教學(xué)時(shí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的成績有高低之分，并且有兩極分化的趨勢，對提高整體教學(xué)效率產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。每位學(xué)生都是具有差異性的，不同的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、思維模式、性格習(xí)慣等等形成了一個(gè)差異化明顯的班級。為了達(dá)到提高初中體育課堂的整體教學(xué)效率，首先要尊重學(xué)生的差異性，了解每位學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)行分層教學(xué)。在實(shí)施行的教學(xué)模式前，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，以便制定出正確且具有針對性的教學(xué)方法。比如，先天條件不佳的學(xué)生制定較低的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)的提高他們的體育能力。一些接受能力較慢的學(xué)生可運(yùn)用多種講解方式和多媒體教學(xué)的方式幫助他們理解。先天條件好接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以增加教學(xué)難度，教他們一些難度較大的體育項(xiàng)目。其次，為了確保分層教學(xué)的順利實(shí)施，對班級內(nèi)的學(xué)生都要進(jìn)行思想工作，促使他們正確的看待分層教學(xué)模式，同時(shí)在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生們肯定和鼓勵，幫助學(xué)生們建立自信心。教學(xué)采用鼓勵式教育，成績不夠優(yōu)秀的學(xué)生給予特別關(guān)注，肯定他們的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)的糾正，含蓄的批評。在學(xué)生中不乏性格內(nèi)向的學(xué)生，他們的心理較為脆弱，強(qiáng)硬的批評往往達(dá)不到教育的效果。

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，急需高素質(zhì)人才的時(shí)代，為保證經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，我國教育改革迫在眉睫。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，體育學(xué)科是學(xué)校教育中不可或缺的部分，也敲響了改革的警鐘，提升各學(xué)科的教學(xué)效率是教育改革的關(guān)鍵點(diǎn)。體育教師在教學(xué)過程中要不斷的摸索，探究適合學(xué)生發(fā)展的教育模式，在提高體育課堂教學(xué)效率的同時(shí)成為學(xué)生們喜愛的學(xué)科。為了促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)效率快速提高，我們必須改變傳統(tǒng)教育觀念，樹立新的教育觀，對差異化的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)模式，在教學(xué)手段、教學(xué)風(fēng)格上創(chuàng)新，設(shè)置更加科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，尋求高效體育課堂的突破口，促使學(xué)生的身心健康和體能得到充分發(fā)展。

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