地理教學(xué)實(shí)施“成功教育”策略初探

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會變革劇烈，競爭加劇，社會對人的基本素質(zhì)提出更高的要求。隨著素質(zhì)教育的深入，強(qiáng)調(diào)教育必須面向全體學(xué)生，圍繞學(xué)生基本素質(zhì)的全面培養(yǎng)和潛能的開發(fā)，追求每個學(xué)生都能學(xué)得生動活潑、學(xué)得主動，獲得成功的“成功教育”觀念正在走進(jìn)課堂。現(xiàn)代地理教學(xué)必須以敏銳的感覺觸摸時代，貫穿成功教育思想，進(jìn)一步激活課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一、地理課堂教學(xué)實(shí)施成功教育的原則

地理教學(xué)是以“地理教育為今后和未來世界培養(yǎng)活躍而負(fù)責(zé)的公民的必需。”鑒于地理教學(xué)的這一特殊作用，要求地理教師必須改變觀念、改革教法、遵循以下原則，實(shí)施成功教育策略。

1.整體性原則

教師要面對全體學(xué)生，把每個學(xué)生的成長發(fā)展視為生命體的整體發(fā)展，認(rèn)識到這個整體有一種內(nèi)在的和諧性，它表現(xiàn)為能力的多樣性和統(tǒng)一性及身心健康的有序性和層次性，使每個學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面發(fā)展，達(dá)到個性化和社會化。

2.主體性原則

教師要從學(xué)生所處的學(xué)習(xí)主體地位出發(fā)，制定教學(xué)策略，選擇教學(xué)原則和方法，設(shè)計教學(xué)方案，組織教學(xué)過程，學(xué)生通過教師有效的引導(dǎo)、輔助下主動、自由、充分、愉快的探索、討論，從而獲得深刻、扎實(shí)、長久的知識，是使學(xué)生的個性特長和主體人格得以充分發(fā)揮。

3.民主性原則

教師要尊重學(xué)生的個體差異，尊重每個學(xué)生的興趣、愛好、個性和人格，尊重學(xué)生的心理需求，以寬厚、博愛、友好的心態(tài)與學(xué)生平等交往。讓學(xué)生在寬松、自由、愉悅的地理課堂氛圍下，個性身心自由舒展、和諧發(fā)展，創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力得到充分培養(yǎng)。

4.激勵性原則

教師要通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以真誠的肯定、鼓勵和贊賞，使他們在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激勵他們大膽探索，尋找解決問題的新途徑，促使他們不斷進(jìn)取創(chuàng)新，不斷超越自我，不斷求異創(chuàng)新。

二、地理課堂教學(xué)實(shí)施成功教育的基本策略

1.在研究大綱、教材和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，制訂恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和要求

“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)觀，本質(zhì)上追求的是人的發(fā)展，體現(xiàn)了以“學(xué)”為中心的教學(xué)，因此教師的一切教學(xué)活動要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，確定每一堂課讓學(xué)生得到培養(yǎng)和提高的具體發(fā)展目標(biāo)，善于優(yōu)化設(shè)計教學(xué)過程的程序、環(huán)節(jié)及分析處理教材，把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題及最新地理信息和觀點(diǎn)充實(shí)和滲透進(jìn)去，讓教學(xué)內(nèi)容與時代同發(fā)展，既能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生開拓視野，擴(kuò)大知識面，從而培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的地理思維和思想觀點(diǎn)，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，有提高了對知識的整合、適用能力。

2.尊重差異、實(shí)施分層教學(xué)，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會

分層教學(xué)是成功教育課堂教學(xué)的核心成分之一，是使學(xué)生保持成功心態(tài)最有效和最簡單的方法。在教學(xué)中要重視學(xué)生興趣愛好、特長及智力的基礎(chǔ)差異，既承認(rèn)學(xué)生發(fā)展存在著差異性，不追求平均發(fā)展，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得最優(yōu)發(fā)展；又要學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，堅持以欣賞的眼光看學(xué)生，盡可能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的聰明才智，盡力捕捉他們身上表現(xiàn)出的潛在的創(chuàng)造力火花，鼓勵他們形成自己的特色和鮮明的個性，重視和鼓勵人的個性發(fā)展。盡可能創(chuàng)造機(jī)會和條件，多設(shè)臺階、分層遞進(jìn)，讓處于不同水平、不同層次的每個學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，滿足每個學(xué)生“作為一個成功的學(xué)習(xí)者”的愿望。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施問題教學(xué)，讓學(xué)生更多、更主動地參與教學(xué)活動

成功教育十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，是評價教師能否充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要標(biāo)志之一。而建立愉快、和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)問題情境、實(shí)施問題教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生更多、更主動地參與教學(xué)活動的最為有效的方法。“學(xué)起于思、思源于疑”，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為本的思想，精心設(shè)計疑問，設(shè)立障礙，置學(xué)生于問題之中，讓課堂充滿問題，激勵誘導(dǎo)學(xué)生積極探究，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的波瀾，達(dá)到主動參與的目的。這種師生間積極互動的教學(xué)過程，讓課堂真正變成探究新知的場所，促進(jìn)了學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，正確地處理了傳授地理知識與培養(yǎng)地理綜合能力的關(guān)系，有利于學(xué)生獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)。

4.豐富完善教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，為學(xué)生提供發(fā)展空間

地理教學(xué)空間跨度大，部分內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)難度大。教師應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)生實(shí)際，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，堅決拋棄“滿堂灌”，堅持運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體積極性，以啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛能為中心，努力采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，豐富完善教學(xué)手段，從而提高教學(xué)密度、降低教學(xué)難度，增加教學(xué)直觀性，并積極拓寬教學(xué)渠道，將地理知識與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，滿足與刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望與需求，使每一個人都得到充分的發(fā)展，獲得成功。

總之，墨守成規(guī)的教育教學(xué)是沒有活力的，是不能有效激發(fā)教師和學(xué)生之間的教學(xué)相長，實(shí)施成功教育會讓地理教學(xué)走出目前的困境，學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是樂趣，從中體驗(yàn)成功帶來的快樂。