語文教學應加強學生閱讀與寫作能力的培養

【摘 要】在語文教學中，閱讀能力和寫作能力是必不可少的基本素質，同時也是衡量學生語文能力的重要標準。但對于很多學生來說，閱讀和寫作卻是語文中的難點。在新的形勢下，教師必須要改進教學方法，注重學生閱讀和寫作能力的培養，提高他們的語文綜合能力。筆者針對語文教學中，如何加強學生閱讀能力、寫作能力的問題進行了探討，希望與大家共勉之。

【關鍵詞】語文；閱讀；寫作；素養；能力；培養

一、鼓勵學生進行課外閱讀

教師要鼓勵學生增加課外閱讀的數量，因為這不但能豐富學生的課外知識，還能夠提升他們的思想境界。學生經常感受文學作品中的藝術氛圍，在寫作的時候就不會難為無米之炊了。“工欲善其事，必先利其器”。這里的器在作文中就語言。作文其實就是利用語言來表達自己的思想。能否掌握和運用經典的語言準確地表達自己的思想是作文成敗的一個關鍵。而要做到這一點，就必須學會積累語言。我們應從雜志和各類書籍中收集一些精美的語言摘抄下來，然后每天熟練的背誦一遍，以培養自己的語言感覺能力。古人云“拳不多手，曲不離口”，只有每天堅持，才能逐步提高語言表達能力。之所以要強調背誦，是因為這是形成語感的唯一途徑。積累精美語言這一項工作雖然苦，但苦得值得，一方面，它為我們語言表達能力的提高打下堅定的基礎；另一個方面，它也可以增廣我們的見聞，因為我們要收集精美的語言，就必須閱讀大量的書籍，這就間接擴大了我們的閱讀量?！白x書破萬卷，下筆如有神”。我們的閱讀量上去了，還愁作文能力不能提高嗎？

二、課內課文結合

大部分學生的寫作水平不高，原因在于中學和小學沒有打好基礎，在大學的時候要想迅速的提高，這是不現實的事。教師要教會學生如何去補，并且讓他們充滿興趣的去補，首先要引導學生自主閱讀，使他們在閱讀的過程中根據實際情況提出問題，其次，要讓他們巧妙地將新知識和老知識進行結合，并且自己解答疑惑。最后，還要通過課內引進和課后推薦的方式，引導學生進行課外閱讀。這里的課內引進，指的是根據教材的內容引進相關的文章或者書籍，這樣學生才能更好的理解課文。而課后推薦，則指的是引導學生將課內所學到的東西應用到課外閱讀中。

三、積累好詞好句

在語文的學習中，積累好詞好句是一個非常好的方法，因為作文就是把一件事寫明白、寫清楚。要使作文內容不空洞、言之有物，就必須擁有大量豐富的素材，這些素材又包括名人軼事、文章中的精彩句子、名詞名篇等等。教師要每一位學生都準備一個筆記本，這個筆記本用來摘抄在課外、課內遇到的好素材。平時上課的時候，也可以向全班同學推薦或者展示自己認為比較好的東西，時間一長，學生的積累多了，寫文章的時候就可以將其作為參考了。而且這些好的素材出現在學生的作文里，還會為他們的作文加分，另外還鍛煉了學生的語言能力，因此，這樣的方法是可行的。

四、尊重學生的獨特性

莎士比亞說過，一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，所以教師在學生閱讀和學習的過程中，必須尊重學生的獨特性。每一個學生對閱讀和學習的課文都會產生不一樣的感受，教師不能以教學大綱中規定的思想來禁錮學生，更不能從自己的角度出發，把自己的觀點灌輸給學生。這樣會澆滅學生的智慧火花，打擊他們的積極性，甚至會降低他們的閱讀興趣。在學習完某一篇課文以后，可以請學生上臺來自由發表自己的觀點，對學生所表達出來的奇思妙想，教師要鼓勵，更要珍視。同時，教師還可以讓學生進行小組討論，使他們碰撞出思維的火花，進行情感和心靈上的交流。只有被充分的肯定了，學生才能在學習中感到愉悅，并且發揮住自己的學習潛能。

五、開展各式各樣的寫作活動

為了提高學生的寫作興趣，教師可以開展各類寫作活動，比如課前讀報活動，讓學生到臺前宣讀自己的習作，或者是從課外的閱讀精品中選擇出好的文章，給學生朗讀。這樣會使每一個學生都有參與和表現的機會，很多學生為了能夠表現出好的一面，會在下課的時候找出自己寫得比較好的作文。另外，教師還可以在學?；蛘甙嗉壏秶鷥乳_展作文比賽，充分抓住學生喜歡表現自己，好勝心強的特點，讓他們進行自由發揮，對于良好的習作，可以貼在班上或者是學校里進行展覽。通過這樣的方法，大面積的提高了學生作文的質量。

六、提高學生的朗讀興趣

朗讀可以使學生全面的把握文章里的內容，并且深刻的體會到文章里的含義，因此，教師可以采用多種朗讀方法來帶動學生。比如，在學習《圍城》這一文的節選時，教師可以先示范閱讀一遍，示范的時候講述如何把握語速，如何處理重音等。然后再讓學生分角色朗讀，A同學朗讀方鴻漸的對話，B同學朗讀趙辛楣的對話，C同學朗讀唐曉芙的對話，通過這種方式，讓學生深刻地理解了里面的人物形象，了解《圍城》中所描寫的時代背景。一篇好的文章離不開精美的語言，如果說文章是草，那精美的語言是草中之花，讓人賞心悅目；如果說文章是大海，那么精美語言是海上的日光，令人心曠神怡。只有“厚積才能薄發”，積累得越多，對自己的語言表達以至于思想積淀就越有益處。

參考文獻：

[1]馬麗.如何提高初中生的語文寫作能力[J].學周刊：B，2011，（9）

[2]李艷霞.挖掘教材中的讀寫結合點 提升學生的閱讀與寫作能力[J].中小學教學研究，2011，（6）