新課程背景下中專數(shù)學(xué)教學(xué)模式淺議

【摘 要】隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的進步和發(fā)展，教育事業(yè)在我國社會建設(shè)中所起到的作用越來越關(guān)鍵。教育事業(yè)是我國培養(yǎng)人才的主要途徑，對我國經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)、政治建設(shè)有著重要的作用。在社會發(fā)展的新時期，教育形式多樣化已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢。中專教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，主要接收初中畢業(yè)生，并將其培養(yǎng)成有助于我國社會經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才。數(shù)學(xué)是中專教學(xué)中的重要課程之一，其教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)模式有著很大的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】新課程；中專數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；現(xiàn)狀；措施

自中專教育出現(xiàn)以后，經(jīng)過多年的發(fā)展，目前已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的重要組成部分。中專學(xué)校招收的學(xué)生多數(shù)都是初中畢業(yè)生，因為中考失利，很多學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，進而選擇中專院校。中專院校教學(xué)的主要目的是為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，中專教育在進行體制改革和教學(xué)模式創(chuàng)新時必須要緊緊圍繞這個目的進行。現(xiàn)今，中專數(shù)學(xué)教學(xué)依然以理論知識教學(xué)居多，老師在教學(xué)中占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位。在新課程背景下，這顯然是不合乎教學(xué)改革要求的。在新課標(biāo)中有明確規(guī)定，中專教學(xué)的基礎(chǔ)知識、教學(xué)方法以及教學(xué)模式都必須要與中專學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)以及中專教學(xué)的特點相符，必須要在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就目前的發(fā)展情況而言，在這方面顯然還存在著諸多問題。

一、當(dāng)前中專數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)過對多所中專院校的調(diào)查可知，目前大部分中專院校的學(xué)生都存在著厭學(xué)的現(xiàn)象。中專學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下一些方面，比如對學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性，上課不認(rèn)真聽講，打瞌睡，嚴(yán)重時還會逃課甚至是曠課。根據(jù)對這部分學(xué)生的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，出現(xiàn)厭學(xué)情緒的因素有很多，其中最為主要的就是當(dāng)前的教學(xué)模式問題。另外，還有些學(xué)生感覺求職困難，對未來的生活感到盲目，學(xué)習(xí)興趣不高；同時，學(xué)校的教學(xué)管理滯后，教學(xué)質(zhì)量無法滿足當(dāng)前學(xué)生對知識的要求，也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)模式落后是影響我國中專數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的主要因素，目前我國中專學(xué)校所應(yīng)用的教學(xué)模式雖然有所改變，但依然有很濃重的傳統(tǒng)色彩。老師普遍認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“教師講，學(xué)生聽和記”才是最正規(guī)的教學(xué)方式，這種思想根深蒂固，很難在短時間內(nèi)根除。這種教學(xué)模式在我國教育事業(yè)發(fā)展的前期，雖然起到了極大的促進作用。但是隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的自我意識不斷增強，這種傳統(tǒng)的、僵化的教學(xué)模式漸漸讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更加喜歡對自己感興趣的東西進行研究，而不是被動接受老師的灌輸。由此可見，這種缺乏自主性的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前中專數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，改革勢在必行。

另外，對于中專學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本就較為薄弱，再加上中專教學(xué)既要求學(xué)生掌握一定的文化知識，還要求其必須要熟練掌握大量的專業(yè)技術(shù)知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有考慮中專學(xué)生所面臨的實際情況，而是進行盲目的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生感覺到極大的學(xué)習(xí)壓力，使得中專學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的影響。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會下降，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，不再重視學(xué)習(xí)。鑒于此，在新課程背景下，中專學(xué)校必須要重視轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改進當(dāng)前的教學(xué)方式，促進中專教學(xué)工作的改革，提高中專數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、新課程背景下如何改革中專數(shù)學(xué)教學(xué)模式

1.自主學(xué)習(xí)模式

對于現(xiàn)代學(xué)生而言，隨著自主意識的增強，老師的嚴(yán)詞厲教已經(jīng)無法再起到強制學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。大部分學(xué)生都只對感謝的東西才會投入精力進行研究，而對不感興趣的東西，即使父母、老師采用任何極端的方式逼迫其學(xué)習(xí)，都不會起到作用。由此可見，學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中的重要性非同一般。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師必須要激發(fā)學(xué)生的興趣，改變以前那種滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓其自行主動的學(xué)習(xí)。比如，老師上課時，先交代下本課程的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生先行自主學(xué)習(xí)，找出學(xué)習(xí)過程中遇到的難點問題，促進其主動思考，而不是老師引導(dǎo)學(xué)生被動思考。

2.情景教學(xué)模式

數(shù)學(xué)具有抽象性和理論性的特征，對學(xué)生的邏輯思維能力要求極高，而中專生的邏輯思維能力相對較低，對很多數(shù)學(xué)概念和知識理解起來十分困難。因此，老師在數(shù)學(xué)課堂上要盡量將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來，這不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時還可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于以后的實際生活中。就以中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的“排列與組合”為例，排列、組合在現(xiàn)實生活中應(yīng)用非常廣泛，比如日常生活中的“抓鬮”，老師可以用這個例子告訴學(xué)生如何運用排列組合來求概率。

3.分組合作教學(xué)模式

數(shù)學(xué)本是一門抽象的課程，眾多數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)法則如何才能運用到解題的過程中，這對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本就不好的中專學(xué)生來說，無疑有著極大的困難。一個人的智力有限，要解決一個數(shù)學(xué)難題可能會耗費幾倍的時間甚至根本解決不了。鑒于此，老師可以進行分組教學(xué)，將全班學(xué)生分成若干小組，每個小組都有優(yōu)等生、中等生和差等生。對于數(shù)學(xué)難題，開展小組討論，集思廣益，共同合作解決難題，這往往會讓學(xué)生有意想不到的收獲。分組合作教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的上進心，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的交際溝通能力。

4.分層教學(xué)模式

中專生在學(xué)習(xí)上有很多的共同點，比如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都相對較差。但是不同的學(xué)生，其差距也有著較大的差異，有的學(xué)生非常差，有的學(xué)生會較好。根據(jù)因材施教的思想，在學(xué)生進校的時候，可以開展幾次摸底測驗。然后對學(xué)生的成績進行分級，比如分為A、B、C三個等級。針對不同等級的學(xué)生，進行有針對性的教育。比如對于基礎(chǔ)較好的A級學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)募由顢?shù)學(xué)知識的深度；而對于基礎(chǔ)最差的C級學(xué)生，則必須要重視基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，切忌將所有學(xué)生混為一談，搞千篇一律的教育。

5.探究式教學(xué)模式

一直以來，數(shù)學(xué)教學(xué)都有這樣一個固定的模式，即“定理——證明——結(jié)論——應(yīng)用”，這種模式充分的體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的邏輯性以及嚴(yán)謹(jǐn)性。但是一直以這種思維進行教學(xué)，會讓學(xué)生感覺到枯燥無味，不僅僅是學(xué)生，對于老師來說，都會感覺到枯燥。在新課程背景下，不妨采用探究式教學(xué)模式，比如揣測這種解題方式當(dāng)時是怎樣創(chuàng)造出來的？怎樣想到這種方式的？在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分引入假設(shè)和試驗，讓學(xué)生在思考的過程中理解知識、掌握知識。同時，這種探究式教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，提高其學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

總而言之，在中專教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)成就有著重大的影響，老師和學(xué)生都必須要對其引起高度重視。但是目前在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生都表現(xiàn)出厭學(xué)的現(xiàn)象，究其原因，與當(dāng)前中專數(shù)學(xué)的教學(xué)模式有著很大的關(guān)系。因此，我國中專院校必須要高度重視教學(xué)模式的改革。

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