劃分課文段落，整體感知文本

分段，就是按文章的邏輯順序，分出幾個部分，這是讀懂文章的基本要求。給文章分段，便于更好地理解內容，弄清表達順序，領悟作者的表達方法。劃分段落有何依據呢？

按事情發展分段 記敘文一般都包括事情發生的原因、經過、結果。閱讀時找出哪兒是起因，哪兒是經過，哪兒是結果，讓它們各為一個意義段。如《狼牙山五壯士》一文是按事情發展的順序寫的，可以根據事情發展的階段給課文分段，即把“接受任務（第1自然段）——誘敵上山（第2自然段）——引上絕路（第3自然段）——頂峰殲敵（第4—5自然段）——跳下懸崖（第6—9自然段）”這些內容分為五段。

按時間推移分段 有的文章是按時間推移寫的，抓住表示時間變化的詞語，把屬于同一時間范圍的內容歸為一段。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》是按時間順序寫的。即全文可以分為“童年的詩作（第1—14自然段）——長大的感悟（第15自然段）——成年的體會（第16—17自然段）”三部分。

按地點變換分段 一般參觀、訪問記是按地點變換寫的。找出地點變換的詞句，把屬于同一個地點的內容歸為一段。地點變了，就另分一段。如《草原》一課，按地點變換寫了幾個內容：初入草原——目的地——蒙古包外——蒙古包內——蒙古包外。這幾個不同地點的內容可以各為一段。

按材料性質分段 一般狀物或用幾件事寫人的文章，大多采用這種方法分段。閱讀時把相同性質的內容分為一段。比如《我的伯父魯迅先生》一文，按材料的不同性質用空行分成了五段：眾人悼念魯迅——談論《水滸傳》——笑談“碰壁”——救助黃包車夫——關心女傭。

按文章結構關系分段 有的文章開頭總起或結尾總結，對這樣的文章可以把總起段和總結段各為一段，中間分述的內容合為一段。如《索溪峪的“野”》一課開頭概述索溪峪總的特點是“野”，接著從四個方面具體描述——山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。這樣一來全文可分為兩段。